浅析小学语文教学改革研究

摘 要：在新课程改革的浪潮中，不少教师纷纷投入到教学有效性的探索与研究中。我们常说的教学有效性主要指的是，在教师的指导下，通过开展科学合理的教学工作，能够让学生在原有的基础上所有发展。语文作为学好其他科目的重要基础，也是促进学生全面发展与终身发展的基础，重视小学语文课堂教学有效性是非常重要，也是很有必要的。从当前的整体水平上来看，小学语文教学还不能完全达到有效性的标准，只能说徘徊在低效与有效的边缘。究其原因主要是不少教师还没有深刻研究透彻教学有效性的内涵与方法。

关键词：新课改;小学语文;课堂教学

一、 引言

面对现代教育的严格要求，如何充分利用新课标的新手段、新思想与新内容来弥补传统教学的不足，进而维持教育的可持续性，这是我们广大教育工作者应该认真思考的问题。社会提倡为学生“减负”，教育提倡“松绑”，对教育一线的教师而言，既要减轻学生的负担，还要提高学生的综合能力，这确实是一项充满困境的大难题，在这样的现实背景下，教育行业提出“教学有效性”这一重要研究课题，要求教师在有限的时间里，既要让学生学会，还要引导学生会学，更要让学生在学习中感受快乐，对教师而言，有效性教学的研究既是一项难关，还是一门学问，值得大家深思。

二、 小学语文教学的现状

在教學过程中，教师没有整合自己的情感和知识，然后与学生交流。此外，在学习过程中，学生不能很好地理解课文的具体含义，严重影响了学生语言学习和探究的质量，阻碍了学生情感的提高，使学生的学习过于被动。教师不能简单地增强课堂教学的活跃气氛。学生的学习过程太枯燥，无法产生积极的学习动机。在教学过程中，教师忽视了语言学科的主体作用，使得学生的学习与社会关系不密切，制约了语言学科的作用，也不能真正提高学生的个人能力和素质，使得教学容易走向极端。一些老师甚至把语言作业视为图画书，每项作业都附有图片，这严重降低了教学效率和质量，使学生无法区分小学和中学进行有针对性的学习和升级。

三、 小学语文在新课改下的调整完善方法与策略

（一）优化理念与方法

作为一线从教者，应当认清自我的存在价值，应当意识到作为师者教书育人的责任，要把重点放在教育的发展事业上，能够用心去挖掘教学大纲，能够按照当下小学生学习特点，进行匹配化的课程设计，能够借助一些成功案例，采用一些新鲜的教学手段，能够让小学生成为学习的主体。尤其是课后作业的布置，也应该更加开放与多变，能够具备趣味性吸引力与思维锻炼。

（二）利用扩展阅读资料拓宽学生的阅读视野

随着新课改的实施，新的课程标准明确规定了小学生的语文阅读量，基于此在日常教学当中教师在科学、合理的补充教学内容时需要将教学内容、学生现状与教学目标结合起来，致力于学生语文阅读视野的不断拓宽，从而极大地提高学生语文阅读视野，提高阅读量，实现小学学生语文综合能力的全面发展与提升。同时，小学语文教师在实际课堂教学过程中需结合学生的年龄特点与教学内容有针对性的推荐适合学生的课外读物，指导他们逐步养成良好的阅读习惯，致力于阅读视野的进一步拓宽，最终提高语文教学的效率以及质量。例如，《我的伯父鲁迅先生》的教学中，教师可以引导学生阅读鲁迅先生的《从百草园到三昧书屋》《藤野先生》《朝花夕拾》等作品，以便于学生对鲁迅先生有更加全面的认识;《静夜思》的教学中，教师可以引导学生阅读李白的《秋浦歌》，让学生通过两份材料的对比，感受李白的性格特点以及对待生活的态度，丰富学生的文学储备，提高学生的语文水平。与此同时，教师在日常教学中，可以合理推荐国外名著让学生阅读，以此拓宽学生的阅读视野，让学生了解中西方文学的差异，提高学生的语文阅读水平。

（三）信息技术的融入

时代高速发展，许多信息技术都可以应用与教学当中，我们应当借助其高效便捷丰富的特点，可以进行视频教学，可以进行微课教学，也可以组建学习交流微信群，让大家的学习过程不只局限于课堂，无论是课前预习、课堂辅导、课后复习都能够实现无距离无局限。拓宽视野开阔思维，有问题及时解决，真正实现教学的全面性与高效化。

（四）运用小组讨论模式教学

新课程标准提倡自主、合作、探究学习。把学生分为几个学习小组展开讨论，给学生以发挥主动性的空间，让他们充分表达自己的意见，同时通过讨论使意见得到交换，丰富学生的知识。教师也要参与到讨论中，对内容的设计、问题的提出、活动的展开都要有恰当的安排，把握契机给他们正确的引导。在出现新知识，需要培养探究能力时，当遇到大家都关心的问题而每个学生的意见又不统一的情况下，都可以运用这种教学模式，这种模式可以培养学生的创造性思维，激发他们的想象。

（五）组织各种活动，提高学生的创新能力

教师应灵活使用语言教材，积极帮助学生拓展学习机会，鼓励学生参与课堂活动，激发学生想象力，创造高效和谐的课堂。例如，在给学生讲授《皇帝的新衣》课程时，教师可以让学生根据文章内容发挥作用，提高课堂整合程度。通过角色扮演让学生更好地理解文章的特点。在学生的表现上，教师应该给予细致耐心的指导，让学生更多地参与，提高他们的表达能力。这不仅可以培养学生的表现，还可以帮助其他学生欣赏和学习，加深他们的整体印象，提高他们的课堂积极性，使学生更积极地参与学生的语言学习，为学习语言打下坚实的基础。

四、 结语

小学语文教师必须将新课程标准作为自己教学的准则及评价依据，认识到当前教学中仍存在的漏洞，不断地补充、完善，教学质量才能在一次次尝试和探索中提高。未来，教学和教研工作者需要投入更多的热情与精力，对新课改进行更为细致的研究，为语文教学改革提供源源不断的动力。

参考文献：

[1]陈月兰.小学语文课堂教学有效性提升的路径探赜[J].新课程研究，2019（25）.

[2]秦纯.小学语文课堂教学评价优化策略探析[J].新课程研究，2019（28）.

[3]周平.浅谈新课改下小学语文的教学[J].科学咨询：教育科研，2016（12）.

作者简介：

青华英，四川省广元市，四川省旺苍县实验小学。