中专化学趣味教学浅探

摘 要：中职学校的学生学习专业知识是有一定困难的，但也是很容易的，因为他们的基础都一样，无从谈起好与坏，容易与困难，尤其是所谓的化学为基础的有关专业，几乎从一片空白谈起，可能由于初中的底子，对于简单的化学现象还多少有点印象的，只不过没过多的实验，单纯的理论肯定记得不是很牢固的，因此对于有趣的实验还是很喜欢的，怎样从课堂上吸引学生喜欢这门课，进行趣味性教学是很有意义的。文章针对化学趣味性教学展开讨论分析，望同行参阅指正。

关键词：趣味性;教学语言;中专化学

趣味性教学指教师在教学活动中运用有特色的语言效应或者有趣的实验现象进行的一种学生与教师之间的双边教学活动，因为在化学教学中只有通过有特色的语言以及有意思的实验现象才有可能吸引住学生，引起他们的好奇以及动手能力。为了更好地保证化学课堂的教学效率，中专教师为提升自身综合素质，有效的改进教学方式。选取因材施教的趣味教学，从而更好地抓住学生的注意力，调动学生学习化学的积极性。

一、 教学语言的魅力

在化学教学过程中，一般所谓的传统教法也好还是现代微课等各种教法也罢，最起码的要通过老师的语言传达信息，学生对于这种讯息的传递引起不一样的效果，有的老师讲课学生昏昏欲睡，讲的不起劲，学生一听很是厌烦或者干脆睡觉，而有的教师讲的一模一样的课程，却是有声有色，学生也是如听小说一样有魅力，而且兴致勃勃，尤其是老师讲课类似有魔音一样，让人听得那么舒服得劲儿，给人不一样的感觉，这就是声音的魔力，也可说教学语言的特色。利用这些提升教学效果不外乎几点：①声音的独特性。这一般是教师的嗓音不同于其他人的嗓音，这个具有先天性，无法改变。②教学语言的严谨性和逻辑思维。对于教师而言应该具备的特质，由于化学本身的语言表达就有这有着一定的特色，不仅要求口齿清楚，表达准确，尤其对化学现象的描述十分到位，如同现场看着一样，这样学生很是入境，当然学生会是很认真地听，去配合。③语言的表达有着浓郁的感情侵袭。能够用理解学生心理的语言表达着最为真实的情境，并拥有这丰富的感情色彩，学生更是如痴如醉，效果更是不一样的。

二、 合理安排课堂实验演示

在化学教学过程中，为了更好地让学生学到有关的化学知识，有的需要在课堂上进行化学特性的演示等，这要根据具体情况进行必要的分析，如果化学现象明显且不具有危险性，怎可考虑在课堂上进行，有的更为直观的表示或者验证某一物质的化学特性，可选择在实验室，载入危险性较大，且条件不允许或者安全的情况下，可利用现代化多媒体进行视频演示，目的就是较为直观有效的化学实验反应过程，为了帮助学生理解基本的化学概念，清楚相应的化学定理以及整个实验所用到的具体理论知识。在这样的知识背景之下老师才能够进行生动的演示实验。在做好这些准备的时候，一定根据情况而定，如果条件合适，让学生亲自参与实验活动将对学生是最大的触动，会精心准备一切与食盐有关的活动，一方面学生会很认真地去将化学有关知识强加记忆，另一方面会小心翼翼地在老师的教导下认真准备实验有关的器材或者材料，更为兴奋的学生可以亲自操作，亲眼看到自己动手做出的看到最为真实的实验现象，会激动无比，不仅会增加学生学习化学的积极主动性，还会为自己的所作所为负责到底，更是验证书本上所说的是否一致，更是验证化学这门课的趣味性。老师可将复杂的书面语言转化为生动形象的化学反应程序，从而能够更好地活跃课堂气氛，并且做化学实验的演示对于学生来说是趣味较强的一个学习环节，老师就可以充分地抓住学生的这一心理来进行较为直观且有针对性的讲解。

比如碳酸钙的分解反应，以及电解石效应均可在老师的监管下进行的实验，学生根据这一现象的化学反应展示，对于物质的特性详细的讲解认知，并且学生也增加了自主动手能力，得到较好的教学效果。

三、 理论联系实际，扩展教育

通过对有关实验现象的解释，慢慢引申到现代科技领域化学的重要性，以及拓展到国家安全主题，很好的利用化学知识强国教育，增强我国军事力量和国防力量，可利用化学反应堆技术进一步了解国际和实力象征，逐步提高学生的认知能力，科普丰富的化学知识，使学生能够在学习化学过程当中巩固其历史唯物主义以及相应的爱国主义，从而进一步拓宽学生的视野。理论与现实交流教育能起到学生对于其发挥，可以树立学习化学的作用和重要性。

无论核反应堆可利用与航天或者军事，还是小的反应在生活中常见的现象，以及解释鬼火或者其他现象都有着积极探讨的作用。用于生活中的卤水点豆腐现象或者食用胶的运用等等，可以现实的运用生活化的教法让学生理解其性质或者特性。

四、 口诀式记忆或者谐音式理解

有些化学现象都各有不同，但其元素性质不一，有的老师可对此专门对化学各元素进行口诀式记忆，很有效果，或者根据谐音来表达某一种化学现象和特性便于记忆。甚至有的编出快板，便于学生记忆也是很有效的方法之一。例如常见元素的化合价口诀：氢钠钾银正一价，钙钡镁锌正二价，一二铜，二三铁，二四六硫二四碳，三铝四硅三五磷，变价还有锰氯氮。一价氯氢钾钠银，二价氧钡钙镁锌，三铝四硅五氮磷，二三铁，二四碳，二四六硫价齐全。钾钠铵盐硝酸盐，溶入水中都不见。硫酸钡、氯化银，白色沉淀现象明。碳酸钾钠铵可溶，碳酸铝铁影无踪。要问碱类溶多少，钾钠钡钙铵中找。等等很多的额，学生也爱记，老师也省力。

五、 结语

总而言之，无论哪种方式的讲解和运用，总的目的是为了更好地提高目前中专学校的化学课程质量，只有进行不断的改革，进行艺术性及趣味性的创造，无论是语言还是实验现象还是顺口溜口诀之类的，便于记忆，更重要的与实际现结合联系，获得真正认识化学特性，不仅仅是开拓学生的视野，也提高学生的積极性和动手能力，提高兴趣，逐步达到学习效果和提高学生的综合素养，为进一步完成学习目标和学生走向社会或工作岗位奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]郝朝阳.当前中专化学教学的困惑[J].读与写：教育教学刊，2010（3）.

[2]吴艳萍，王艳红.拓展中专数学课堂教学的有益探索[J].中国教育技术装备，2010（27）.

作者简介：

马海燕，河南省安阳市，安阳县职业中等专业学校。