小学英语教学中德育教育的渗透策略研究

摘 要：在小学英语教学中，教师应该把教书育人作为首要宗旨，充分利用英语课堂及教材中的德育资源，丰富学生的生活，开阔学生的视野，为学生的终身发展奠定基础。文章主要针对小学英语教学中德育教育的渗透策略进行了深入研究。

关键词：小学英语教学;德育教育;渗透策略

一、 前言

要落實英语课程标准对教师在小学英语教学中德育渗透的要求，学校领导应高度重视德育教学，提高小学英语教师的德育渗透素养，充分挖掘英语教材中的德育因素等。只有如此才能达到英语课程的工具性与人文性的统一，才能对学生进行“润物无声”的德育陶冶，才能使小学英语课堂的德育渗透更生动、更丰富、更有趣。

二、 教师以身作则、言传身教

（一）用饱满的热情感染学生

英语教师对教学工作饱满的热情和用心的态度势必对学生的英语学习兴趣和道德情感起着重要的促进作用。相反，我们不难想象一个淡漠的、没有爱心的教师如何能唤起学生对学习的兴趣。因此，只有热情、积极、亲切的老师才会让学生在轻松的氛围中畅游知识的海洋。

（二）用优质的品行影响学生

教师是学生的榜样，教师有所思、有所言、有所为，学生也会有所思、有所言、有所行。英语教师关心学生学习状况、课余时间与学生亲切交谈、及时认真批改作业时、分析学生出错原因、提前组织和督促英语早读、微笑时常挂嘴边、学生回答了问题后，微笑着对学生说：“Thank you”、当讲课中出现口误时，立即诚恳地对学生说“Sorry”。英语教师这些良好的教学行为都具有强劲的感染力，体现出教师对教学工作的敬业和奉献精神，同时也体现了英语教师对学生的责任心和爱心。不仅影响到学生的外在行为，而且影响到学生的主观道德情感和价值观。

三、 改进方法、多样教学

（一）在情景表演中渗透德育

小学生天性爱玩，情景表演是英语教学的常用方法，英语教师应利用教材中的内容设计相应的情景，让学生在情景表演中习得德育。如果教师能够很好地运用角色扮演，不仅能活跃课堂氛围，也有利于对学生进行德育渗透。如笔者设计了《白雪公主与七个小矮人》的情景短剧，充分调动了学生学习积极性，在整个节目的排练中也让学生学会了谦让和合作。

（二）在课堂游戏中渗透德育

据笔者调查发现，学生最喜欢的上课方式是游戏，一堂原本不那么活跃的课会因为游戏的开展而瞬间变得活泼，几乎每一个学生都兴致勃勃地参与其中。由此可见，游戏是小学生最喜欢的课堂方式。笔者发现，受学生喜爱的游戏有单词游戏、肢体动作游戏、小组竞赛游戏等。英语教师在课堂上开展游戏不但有利于英语教学，而且也利于德育渗透。

（三）借助英语歌谣吟唱进行德育熏陶

一味地英语语言知识学习往往会显得十分枯燥乏味，学生的学习效果也不尽理想。歌谣吟诵适时的巧妙加入，会使得学习效果与德育渗透功能大大增强。可自编chant进行德育渗透，但其本身大多包含了德育内容，如“no pleasure without pain”，等等，教师应当及时地充分地予以讲解和渗透。

四、 分析教学内容，挖掘德育元素

教材是教师开展教学活动的基础，教材中的内容也是教师对学生展开教学活动的依据。在小学阶段，教材的编写与当前新课改的教育理念是完全契合的，也与当前小学生的认知经验是相符的，其中的内容也指向素质教育理念的要求。所以，为了在英语课堂实现对学生的德育，教师也可以对教材中的内容进行深入分析，从而找出教材当中蕴含的德育元素。在教学过程中，教师以教材中的内容为资源，引导学生理解其中的英语知识，促进学生感受其中的德育内涵，从而深化学生对基础英语知识的认知，实现学生道德素养的提升。

例如，在教学外研社小学英语Where's the bird？时，教师通过自身的行为，对学生进行英语知识的渗透，促进学生在模仿老师的行为中，逐步形成高尚的品格。在课堂中，为了检验学生对句式Where's...？ It's in/on/behind...的认知效果，教师提问：Where is your textbook？之后，教师让学生结合学习经历以及自身的认知情况思考问题。在学生解答的过程中，教师不能随意打断，而是当学生全部表述完自己的答案后，再针对学生答案中存在的问题给予指导，充分体现对学生的尊重。在这一过程中，学生可以认识到在他人讲话时应当给予尊重，不能随意打断，从而促进自身素质的提升。

五、 开展丰富的课后活动，拓宽德育的渗透空间

英语德育渗透的学习，并不仅仅局限在英语课堂之上，除了传统在课程书本上的内容以外，教师需要使用互联网等资源进行一定程度上拓展。教师需求充分把握传统知识和德育教学的内容，将学科的特点进一步鲜明化，使得德育教育的内容能够贯穿在整个英语教学的流程之中，使得德育教育的效果不断深化。

例如，在条件允许的情况下，教师要在学生的课外生活中，融入一定的德育英语教学内容，使得学生能够真正意义上达到理论知识结合实践生活，达到最佳的德育效果。英语角、黑板报等，是每一个小学班级不可或缺的重要学习因素，教师可将其转换为英语内容，使得学生积极学习英语，使用英语做黑板报，帮助学生提升自己的热爱生活品质。

六、 结束语

总而言之，在小学英语教学中渗透德育内容，是素质教育理念的本质要求，也是践行立德树人理念的重要方式。教师应当继续扮演好自己的角色，发挥自身的价值，对教学内容进行深入分析，并且通过多样化教学活动的开展，践行素质教育理念，逐步构建完整的德育体系，促进学生在学习英语知识中感知德育内涵。

参考文献：

[1]付焕梅.让细节促成道德的升华：初探小学英语教学中德育的有机渗透[J].中国教育技术装备，2011（10）.

作者简介：

李夏，四川省泸州市，泸县潮河镇瓦子中心小学校。