试析德育教育在小学语文教学中的渗透

摘 要：小学教育是现代教育领域里最广泛、最普及的一种基础教育，是教育事业的奠基工程。而小学德育工作则是这一教育的核心。基于此，文章主要就德育教育在小学语文教学中的渗透策略展开分析。

关键词：语文课堂;德育;成长

一、 在小学语文教育中渗透德育教育的意义

素质教育一向倡导：“德智体美，德育为先”。最近几年，由于素质教育的不断落实和推广，又因为小学是培养学生品德最为关键的时期，社会对小学德育的关注度越来越高。通常情况下，教学方式的革新与教育改革的成功与否有着紧密的联系。学校的任务不仅仅是教书，更重要的是育人，德育对于学生综合素质的养成有着很大的促进作用。因此，需要通过提高小学德育教育有效性來提高学生的综合素质，让学生能够成为一个全面发展的人才从而能够在日后激烈的人才竞争中脱颖而出。老师和学生作为教育的主体直接决定着教育的结果和质量。因此，教师需要通过对自己教学方式的不断革新与优化来达到提高德育教育的水平和成效。小学教育属于基础教育，小学阶段是一个人世界观和价值观的形成的最为关键的阶段，道德品质在这个时期能够得到很快的发展，一个人如果不接受德育教育，那他所接受的一切教育都没有任何意义。

二、 德育教育在小学语文中的渗透策略

（一）通过多元表达形式渗透价值观念教育

小学阶段，学生们的基础知识较为薄弱，表达基础相对较差，给教学活动的开展带来了一定阻碍。这就需要教师从思想根源着手，对语言表达训练展开多元设计。其中，演绎型表达就是不错的选择。设置演绎口语交际实景，给学生提供更直观、更深刻的情感体验，能够激发学生表达的积极性。在学习《去年的树》时，对于文本最后的内容，学生不是特别理解。为了让学生更好地感知文本内容，培养学生正确的人生观和价值观，教师设置了一个趣味化的辩论演绎活动：既然大树已经不在了，鸟儿还有没有必要唱歌给灯火听？你认为小鸟的做法是愚蠢的还是值得赞扬的。学生就这个问题给出自己的观点，大部分学生还是比较认同小鸟的做法的。这时教师让学生进行表达：你赞同小鸟的做法，能否说说理由呢？请有条理地进行表述。学生进行角色扮演并根据自身经验和认知进行阐述。在表达中，学生的情感态度价值观逐渐生成。在演绎过程中，无论是参与者还是观看者，都会获得有益启发，逐渐形成正确的价值观。参与者要想表演得更完美，就必须对文本展开深度挖掘，同时将自己的情感认知融入其中，这对发展其个性有很大帮助。观看者在表达情境的感染下，思维域度和情感得到升华，对文本的感知能力也会得到质的提升。

（二）组织开展实践活动，增强对德育内容的体会

实践是对学生进行德育的一种有效途径，能让学生在实践中不断提高自身的道德水平。为构建小学语文德育课堂，教师应当结合课程内容组织开展德育实践活动。考虑到小学生的认知能力和兴趣爱好，教师可以组织小组合作讨论、角色扮演等活动。

第一，组织学生小组合作讨论。教师要深入挖掘课文内容，结合课文主题思想设计讨论主题，让学生在激烈的讨论中深化对课文中德育内容的理解，并把理解的德育内容内化为自身的一种道德素质，形成良好的道德素养。值得注意的是，课文主人公表现出来的精神品质可能过于偏向意识形态，使学生有距离感，不能透彻地理解感悟。此时，教师需要引导学生联系生活实际，让学生发现这些精神品质在生活中的具体表现，消除学生的距离感，加强其理解感悟。

第二，组织学生角色扮演。课文中有很多富含德育内容的课文，但是这些课文多是一些记叙文、描述文，很少以对话形式出现，不能直接用于角色扮演。因此，教师可以鼓励学生把课文内容改编成小短剧，让学生扮演其中的角色。学生通过亲身扮演实践活动，对扮演的人物形象、精神品质及故事所展示出来的思想内涵有了深刻的认识，把角色的精神品质带入自身，可以增强学生自身的道德素质。

（三）利用续写来渗透德育教育

写话能力的生成是一个复杂的过程，既需要进行观察分析、选词选句，还需要进行谋篇布局，具备基本的逻辑思维能力。写话能力的训练不一定要专门在写话课中完成，在平时的阅读学习中亦可以渗透。为了增强文本的趣味性和悬念性，很多课文都进行了留白。针对教学实际需要，教师可以适时引导学生进行补白叙写，以锻炼学生的写话能力，加深学生对文本的理解。学习《司马光》时，教师让学生对故事内容展开复述。学生参与的积极性高涨。故事是用文言文的形式呈现出来的，为了让学生思维活跃起来，教师设置了一个补白叙写活动：“水迸，儿得活”后，又会发生哪些事情呢？大家发挥想象力，进行文本叙写。小学生的思维还是比较灵活的，能根据自己的认知进行叙写：“孩子得救后，司马光赶快给孩子裹上毛毯……”经过补白叙写，学生对司马光机智勇敢、乐于助人的精神品质有了更深刻的感知，自身的道德情操也得到了提升。小学语文教材中选文的题材广泛，其中不乏道德情操教育的文章。在学习这些文本时，教师要有前瞻意识，要在引导学生熟识语文知识的同时，对学生的道德素养展开熏陶、感染。

三、 结束语

总而言之，现代教育别背景下，教育界积极贯彻实施“素质教育”，我们每一位教师只有把握好这一原则，才能使小学的思想品德教育工作经常化，具体化，小学教育才能创造并持续良好的育人局面，培养出更多的具有良好思想品德基础的未来社会主义现代化建设人才。

参考文献：

[1]张娜.谈如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（11）：27-28.

作者简介：

胡苹，四川省泸州市，泸县福集镇金银学校。