小学数学有效教学策略探究

摘 要：小学数学教学应该把促进学生全面发展作为教学目标，在教学过程中贯彻落实素质教育，发展和培养学生的综合素质。基于此，文章从“借助多媒体技术，调动学生学习积极性”“实施小组合作学习，培养学生团队意识”“积极开展数学活动，提高学生探究能力”三个方面展开了论述，希望能够抛砖引玉，对读者有所帮助。

关键词：小学数学;有效教学;多媒体技术;小組合作;数学活动

随着新课改的深入推进，在小学数学教学中贯彻新课程理念，需要我们教师树立数学教学的正确认识，深入挖掘“教”与“学”的关系，帮助学生更好地体验学习数学的过程，培养学生的创新精神，发展学生的实践能力。那么，我们到底应该怎样做，采取怎样的具体措施呢？作为一名拥有多年教学经验的小学数学教师，接下来，笔者谈谈自己的认识和见解。

一、 借助多媒体技术，调动学生学习积极性

信息技术的飞速发展，不仅极大改善和提高了人类的生活水平和质量，而且为教育教学带来了新的生机与活力。多媒体技术迈着欢快的步伐走进了各个学科的课堂，在给传统教学模式带来冲击的同时，满足了现代教育的多样化发展需求。作为优秀的数学教育工作者，我们也应该紧跟时代的潮流，充分发挥多媒体技术的优势，利用多媒体丰富的图片，动听的音乐，强大的功能展开教学，促进数学教学效果的提升。

例如，笔者在教学“角的初步认识”时，在讲述了角的基本概念后，就在多媒体课件上展示出了几幅“角”的图片和类似“角”的图片，让学生进行判断，对学生进行相应知识的训练，帮助学生更好地掌握关于角的概念的知识。当笔者用鼠标点击不是“角”的图形时，它的旁边就会出现“不是角的原因”，帮助学生再次明确角的特征。接下来，笔者在多媒体课件上展示不同大小的角，利用多媒体技术使不同的角慢慢“重合”，让学生直观地看到角的大小取决于两条边的开口，与两条边的长度无关。在此过程中，笔者还配上了不同的音效，进一步增添数学课堂的趣味性，吸引学生的注意。通过借助多媒体技术，将关于“角”的知识直观具体地呈现在学生眼前，不仅降低了学习数学知识的难度，使学生易于理解和接受，而且更好地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习欲望。

二、 实施小组合作学习，培养学生团队意识

小组合作学习是新课改重点提倡的教学方式，对提高教学效率有着重要的意义。在传统的教学模式中，教师习惯了“一言堂”的模式，就算教师的语言再诙谐幽默，说话方式再富有吸引力，学生也难免有厌烦的那一天，于是思想开始漫游，造成教学效率低下，而小组合作学习的方式，则完美地解决了上述问题。小组合作学习可以使学生由被动听讲转变为主动学习，将自主学习、小组讨论、全班交流有机结合起来，使课堂的氛围变得活跃，发挥每位同学的主观效能，进而提高教学有效性。

例如，笔者在教学“长方形和正方形”时，首先提出了一个问题：长方形和正方形都是四边形，它们有属于自己的名字，由此可见其特殊性，那么它们的边和角是不是也有什么特殊性或者存在某些规律呢？然后笔者将全班学生分成了几个小组，给每个小组分发长方形和正方形的折纸，让他们自主猜想长方形和正方形的边、角特征，并且在小组里说一说。接着笔者要求学生开展小组合作学习，汇总归纳大家的猜想，并且经过讨论和分析去掉不可能的猜想。最后，笔者则根据学生的猜想进行了一一论证，与学生共同得出了正确的长方形和正方形的特征。通过开展这样的小组合作学习，不仅培养了学生的团队意识和合作精神，而且提高了学生的猜想能力和分析能力，有利于促进学生的全面发展。

三、 积极开展数学活动，提高学生探究能力

在实际教学过程中，教师应该积极开展数学活动，这是拓展数学教学形式的主要途径，可以让学生体验到更多的学习乐趣，同时是培养学生动手操作能力的有效手段，可以促进学生成长为社会需要的实践型人才。在参与数学活动的过程中，学生的探究欲望大大增强，探究意识得到培养，探究能力也会得到提高，有利于提高学生的综合素质。

例如，笔者在教学“圆的周长”时，就为学生提供了细绳、直尺、圆的模型等学具，然后笔者提出问题：圆是一条封闭曲线，怎样测量圆的周长呢？学生进入问题情境后，展开了积极的思考，然后他们看到笔者提供的学具，结合已有的知识，想到了解决问题的方法，只见学生将细绳缠一圈在圆的模型上，然后在重合处做好标记，接着测量这段细绳的长度，就得出了圆的周长。通过开展数学活动，不仅锻炼了学生的动手能力和实践能力，而且引导学生结合自身的思考和逻辑解决问题，积累经验，有利于提高学生解决新的未知问题的能力。

总之，为了贯彻落实素质教育理念，实现小学数学有效教学，我们应该始终以学生为本，以促进学生的全面发展为最终目的，在教学过程中不断发现和探寻更有效、更合适的教学方法，从而为我国的教育事业做出应有的贡献。

参考文献：

[1]孔祥飞.新课程背景下小学数学有效教学的策略分析[J].新校园，2017（12）：88.

[2]周杰.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].新课程，2017（7）：142.

作者简介：

甘颖如，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第二小学。