中华传统文化在幼儿教育中的融入小议

摘 要：中华传统优秀文化融入幼儿教育，是中华文化传承的需要，也是在富幼儿教育资源的需要，在幼儿教育实践中，可以通过开发校本教材、开展亲子活动、开展传统文化游戏活动、为幼儿讲述传统文化故事、适量引导看传统文化动画片等方式，使幼儿走近和了解中华优秀传统文化。

关键词：幼儿教育;中华传统文化;融入策略

幼儿教育的重要目标就是要塑造幼兒健康的人格，培养其生存和发展的能力，涵养其健康的兴趣爱好。中华传统文化中蕴含着许多优秀的内容，将之融入幼儿教育活动，可以促使幼儿的综合文化素养得到提升。

一、 幼儿教育中融入中华优秀传统文化的必要性

在幼儿教育中融入中华优秀传统文化是十分必要的，可从如下两方面来理解。

（一）是中华优秀文化传承的需要

中华优秀传统文化是中华民族数千年的精神文明结晶，是中华民族的灵魂所在，需要我们炎黄子孙一代接一代不断传承和发扬光大。如何才能确保传承？这就要从娃娃抓起。幼儿认知能力处于早期阶段，还未过多地受到其他不良因素的影响，此时以中华优秀传统文化来影响幼儿，可使幼儿在成长过程中以及成人后对中华优秀传统文化有更高的认同感，进而愿意自觉地传承和发扬。

如果在幼儿时期不融入中华优秀传统文化，幼儿成长过程中总会用其他信息来填充认识上的空白，其他各种“杂音”类的文化信息植根于幼儿早期阶段的记忆中，占据了幼儿的认知判断，就会逐渐使幼儿成长过程中乃至成人后天然地排斥本民族的优秀文化，更不可能主动传承本民族优秀文化。可见，要让中华民族优秀传统文化得以代代相续，必须从娃娃抓起，在幼儿教育活动中融入中华优秀传统文化显得十分必要。

（二）是丰富幼教资源的需要

幼儿教育活动中要用到一切有利于孩子成长的资源，涉及各个学科各个领域，只要是适合幼儿成长的，都应当纳入幼教资源范围。中华优秀传统文化是历经数千年积淀下来的反映民族精神灵魂的文明内容，对幼儿的成长自然是有百利而无一害。因此，中华优秀传统文化也应当纳入幼儿教育资源。换个角度来说，幼儿教育资源也需要和应当把中华优秀文化纳入范围之内，以此丰富幼儿教育资源内容，使幼儿教育资源助力于幼儿成长的积极意义更加突显。

二、 幼儿教育中融入中华优秀传统文化的策略

（一）开发中华传统文化幼教校本教材

市面上固然有大量传承中华传统文化的优秀教材，但大多数并不适宜于我们所面临的孩子的实际，也不一定适宜于我们教师的个人特点，也不适宜于所在幼儿园的实际情况。基于种种不兼容的现象，幼儿园根据自身的实际，组织有关专家和本校教师一起开发适合本校幼儿教育需要的校本课程应为较好的选择。考虑到幼儿认知能力有限，内容一般不宜过多过杂，所以内容量上要精省，主要采集中华优秀传统文化中的精髓，以幼儿喜爱的方式和适合幼儿认知发展的方式来编排，比如编成诵读、区域活动、游艺活动等不同的形式。有了这样的校本教材，幼儿教师在幼儿活动中融入中华优秀传统文化，就会有本可依，依而得实;有据可循，循而得法。

（二）在亲子活动中推动文化传承

幼儿教育往往不能靠教师单方面完成，而需要家长适当地参与，这也是家园合作的一个基本内容。对于中华优秀传统文化的传承，也可以采用家园合作模式，其中亲子活动是比较有效的方式之一。比如利用传统节日，邀请家长参与到相关的活动中，让孩子和大人一起参与、享受传统文化内容。例如，端午节的时候，可邀请家长走进幼儿园，在老师的统一指挥下，带着幼儿一起包粽子，一起听屈原故事，看龙舟比赛活动视频等。调查发现，类似这种活动中，幼儿都表现出极大的热情，且都期待家长能陪他们一起活动。所以，这种活动，每个孩子的家长都能参加为最好。但幼儿园大多场地有限，每个幼儿园每次活动都全部家长参与，可能客观上还是比较有难度。如果场地实在有限，可以采用家长轮流作代表参与的模式，比如根据一年的活动次数，将家长平均分成若干组，轮流参与活动。

（三）在游戏活动中渗入中华传统文化元素

幼儿对游戏有种天然的喜好，所以幼儿课程中游戏性的活动内容较多。在一些游戏活动中，教师完全可以用中华传统文化的内容来设计游戏，过程中巧妙地融入中华传统文化元素。比如民间游戏活动踢毽子、跳皮筋、翻花绳等，也属于传统文化的范畴，完全可以引入幼教领域作为幼儿游戏活动内容。还有猜谜语、背诗比赛等活动，也可以适当融入相关的游戏活动之中。在种种游戏活动中融入中华优秀传统文化内容元素，可以使学生受到潜移默化的积极影响，会对中华传统文化有越来越多的接触和认识。

（四）在讲故事中让幼儿了解传统文化

中华传统文化中自然包含着许多历史人物的故事，这些故事中也蕴含着许多激励孩子成长的精神食粮。让孩子们了解相关故事和人物，也是对中华传统文化的接近和了解。比如“孔融让梨、水滴石穿、狐假虎威”等故事，对幼儿会有道德上的引领作用。幼儿在接触了解这些故事和人物的过程中，心灵也会受到一定的影响，从而自觉得向着特定的道德目标塑造自己。一般在幼儿教育中，考虑到幼儿认知能力有限，不宜讲太复杂的故事，要注意采用小故事，如成语故事、某个人物少年时期的某个事件延伸出的故事等。一定要强调故事的短小和有价值。

（五）通过适量的动画故事片让幼儿接近传统文化

当前市面上有不少传统文化故事动画片，如西游记、葫芦娃等，这些故事相对较长，单纯老师来讲，可能会显得单调。适当组织学生收看此类动画片，老师辅助讲解，效果会比较好。孩子们看了动画片之后，一般都能或多或少地复述故事内容。这也就使幼儿或多或少地向传统文化靠近了。

综上，中华传统优秀文化融入幼儿教育，是中华文化传承的需要，也是在富幼儿教育资源的需要，在幼儿教育实践中，可以通过开发校本教材、开展亲子活动、开展传统文化游戏活动、为幼儿讲述传统文化故事、适量引导看传统文化动画片等方式，使幼儿走近和了解中华优秀传统文化。

参考文献：

[1]蒋川琴.浅谈中华传统文化在幼儿教育的运用[J].名师在线，2020（14）.

[2]陈静.浅谈中国优秀传统文化在幼儿教育中的传承策略及意义[J].魅力中国，2018（21）：262.

[3]管琳.浅谈传统文化教育在幼儿园开展的意义和策略[J].家教世界，2019（18）：62-63.

作者简介：

陈朝分，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区石板镇中心幼儿园。