对物理小实验小制作活动的思考

摘 要：物理教学中，可以应用生活素材设计小实验小制作活动，并要注意设计具备实用性的设计小实验小制作活动，应用物理小实验小制作活动，可以充分发挥其提高学生的兴趣、丰富课外活动的作用，使学生获得理想的学习效果，并进一步促进初中物理教学水平的提高。

关键词：物理教学;小实验;生活素材;实验改进

当前由于受应试教育的影响，繁重的教学任务和有限的教学时间的矛盾使物理教师无暇顾及物理教学中的小实验、小制作;“重课本、轻实验，重课堂、轻实践”的教学理念让教师、家长、学生忽视小实验、小制作，所以探索开展初中物理科学小实验、小制作是物理教育工作者乃至社会都需要关注及思考的问题，更是物理教师应该研究的问题，从而推进科学小实验、小制作在各个学校的开展。在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，满足成就感。物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。因此，教师应当引导学生充分利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验，这样可以丰富学生实验物品，拓展实验探究的时空，让学生真正经历“從自然到物理、从生活到物理”的认识过程。基于这种教学理念，我们在教学中要经常让学生在课外自己设计、自己找实验用品、自己动手做一些小实验，实验可按要求在课堂上完成也可设在课后，充分发挥学生的想象力和创造性，从而调动学生学习的积极性，为学生提供了大量的动手、动脑机会，对培养学生的观察力、自己获取知识的能力以及分析问题解决问题的能力将大有益处，弥补课堂教学的不足。这些看似简单的教学用具，在实际教学中将会发挥巨大作用。

一、 用生活中的素材制作小实验

在生活中，有无数多的生活素材可以制作相关小实验。如，用一个气球演示静电的实验。静电摸不着，看不见，怎样让学生来体会？可以准备一个气球、一些细碎的纸屑，将气球靠近纸屑时，纸屑没有任何反应。然后拿气球在毛衣上摩擦十几次后，再靠近纸屑。奇迹发生了，纸屑被吸了起来，甚至能在表面跳起舞来。将废旧塑料瓶装满自来水，在塑料瓶下面钻一个小孔，使它流出细长的水线，用摩擦过的气球靠近水线，水线会绕着气球弯曲成一条弧形。由于被毛衣摩擦过的气球会带上静电，当它接触纸屑时，纸屑就会被静电吸引。水线也是因为这个原因被弯曲的，学生很快明白静电之间是有力的。又如，用一个塑料瓶和水显示完全失重现象要显示完全失重我们也可以用到它。在废旧塑料瓶下面钻一个小孔，将废旧塑料瓶装满自来水再用手让它处于水平状态，此时在水的压力的作用下有水流出，将水瓶自由落下，水瓶的水不在流出。说明水没受到压力，处于完全失重状态。也可以将水瓶抛向空中，水瓶的水不在流出，说明水没受到压力，处于完全失重状态。此实验简单，材料非常易得，学生都可以亲自参与。还有一些试验和制作可以让学生在课外进行的，如果所需材料都是一些专业性的，家庭生活中不常见的，学生大多无法获得，小制作将趋于流产。若选用竹筷、木块、易拉罐、雪碧瓶、塑料瓶、一次性注射器、输液管甚至鸡蛋壳之类的家庭中常见的物品和废弃物为材料，就会使这类活动的开展具有巨大的生命力。

二、 小实验的制作可以激发学生学习主动性

通过操作小实验，可以充分唤起初中生学习物理的积极性，从而使得初中生主动去学习物理。物理这门课程是有一定难度的，从而导致一些学生对学习物理产生了不良的情绪。初中物理老师在教学过程中，如果能很好地利用小实验进行教学可以有效地提高教学质量。老师可以引导学生亲自动手制作一些简单的实验工具，从而了解物理知识在实际生活中的应用，这样能提高初中生对学习物理的信心，使得学生变得更加主动去学习，同时也加深了印象。我们也知道，小实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼观、脑想、语言表述和动手操作练习来完成的。如在学习导体和绝缘体时，学生用导线将电池、小灯泡和两个鳄鱼夹组成一个检验物体是否导电的实验组。当鳄鱼夹夹住铅笔芯部分时，小灯泡发光，说明电路连通，碳质导电是导体;当鳄鱼夹夹住铅笔木质部分时，小灯泡不发光，说明干木材不易导电是绝缘体;当用两手各握一个鳄鱼夹时，小灯泡亮了，说明人体导电是导体;当松开一只手时灯泡熄灭，这说明空气不易导电是绝缘体。通过实验，学生认识了导体和绝缘体。知识在训练中巩固，能力在实践中提高，思维在训练操作中也得到发展。

三、 从因陋就简入手改进或制作小实验

在实施新教材的实践中，我们根据教学环境、学生素质、实验设备、自然条件等因素，对新教材中的部分小实验作了一些改进。如，讲解“物体承受压力与形状的关系”，可以取两个相同的方木块，保持两者之间适当的距离，将其放在水平桌面上。将一张纸搁置在两个木块之间，使其不脱落，然后在之上放上一块橡皮，纸形变并下落;然后将纸折成棱状（可以多折几个棱）之后再放在两木块之间，再将橡皮放上去，橡皮不落，还可以再多放一些重物，重物依然可以在纸上不落下来。纸是学生生活中最常见的一种物品，生活中的许多其他物质都可以作为实验材料。只要教师注意观察，勤于思考，善于动手，就可以开发出很多有趣的实验。不但能加深学生对知识的理解，也能培养学生动手能力和创新能力，培养学生求异思维和整体分析及概括问题的能力。另外，根据农村中学的实验现有条件，这些器材不完备，叫每个同学去做肯定有一定的问题。为了使每个同学都能亲身探究，我们因陋就简，利用身边的物品进行实验。先是用一支短铅笔或圆珠笔做实验，再是用矿泉水瓶、水、沙等做实验。后者的实验方法如下：一是在矿泉水瓶中装半瓶水，盖上盖，先把底部朝下放在沙上，再把瓶倒转过来放在沙上，探讨“压力的作用效果跟受力面积的关系”;二是在矿泉水瓶中装满水盖上盖正放或倒放在沙上，与前一次实验比较，探讨“压力的作用效果与力大小的关系”。我们就地取材进行实验，每个学生都能在课堂上或课外进行探讨物理规律了，这样大大地提高了学生的学习兴趣，有力地促进了物理教学。

参考文献：

[1]张格蓝.初中物理小实验小制作活动的实践研究[J].学周刊，2019（8）：54.

作者简介：

包礼专，贵州省遵义市，贵州省正安县小雅中学。