高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析

杨胜军

摘 要： 高中地理教学工作的开展，不在只局限于学生对知识点的认知程度，而是拓展到核心素养的培养。尤其在新课改后，教育部门提出了应以培养学生核心素养为核心的教学理念。所以在高中地理教学中，教师应着重于学生的全面发展，有效实现高中地理核心素养的培养，提高从而才能够加深学生对知识点的认知。基于此，本文将对高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径展开研究，并给予针对性的建议。

关键词： 高中地理;教学策略;核心素养;内涵分析

【中图分类号】G633.55     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）11-0268-01

核心素养是指学生是具备适应社会发展融入社会生活的能力，是以学生为主体，以培养学生的个人修养为目的，以学生为课堂教学的主体有效地开展地理课程教学活动。在地理课堂中树立学生的核心素养，不但能提高学生对地理知识的认知及解答问题、分析问题的能力，使学生的头脑更加理性，对事物的研究更具科学性与合理性，促进学生地理学习的综合水平的提升。还能够在地理课堂教学中，提升学生的思想道德品质，使学生能够正确地看待人与自然的关系，建立良好的爱护环境的意识，并从中找寻改善的办法，付诸实践，进而促进学生的身心健康发展，为社会需求提供源源不断的新时代人才。由此可见，对高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。

1 高中地理培养学生核心素养的内涵

1.1 培养学生的地理理论知识

理论知识是学生开展相关实践活动的基石，是学生学习地理的基础环节也是最为重要的环节。地理在高中学习中作为文科课程出现，其中囊括了大量的地貌、地形、人文等知识，较为繁杂多变，对学生的理解能力、記忆能力、空间学习能力、逻辑能力等都具有较高的要求，教师在进行地理教学时具有一定的难度，而核心素养在高中地理中的渗透，能够有效地促进教师教学工作的开展，学生核心素养的形成，对地理知识的学习更有促进性作用，核心素养的形成能够提高学生对地理知识的认知，增强学生对地理知识的记忆，减轻学生的学习压力，与地理知识教学达成相辅相成的关系，实现事半功倍的效果。

1.2 培养学生的实践创新能力

诸多的教育形式的最终目的就是促进学生的学习与发展，使学生所学的知识能够在学生的学习与生活中充分地发挥价值。在高中地理教学中对学生进行核心素养的渗透教育能够进一步的提升学生的实践意识，通过实践进一步对知识点有所认知。同时通过实践创新能力还能够增强学生的创造力，进而有效的培养学生的实践创新能力，逐步的实现对学生个人素养的提高。

1.3 培养学生地理思想道德价值观

地理是一门极具科学性的学科，是对客观世界的思考与探究，在高中地理培养学生核心素养，能够提升学生的认知高度，提升学生的个人修养，使学生能够关爱社会、建立家国情怀，树立起良好思想道德价值观。学生思想道德的高度的提升，对学生今后能够为社会发展奉献出自己的一份力量，促进社会的和谐发展，实现教育的意义。

2 高中地理培养学生核心素养的培养途径

2.1 利用多媒体教学，提升学生学习兴趣

学生对学习的兴趣极大程度上决定了学生的学习质量与效率，因此，教师在进行教学的过程中应对学生学习兴趣的提升重视起来，地理课堂中教师合理化地将多媒体教学技术应用其中，有助于丰富课堂，提高课堂的教学氛围，如采取图片、短视频等方法，更加便于学生理解难以消化的知识点，例如：在学习到高中地理必修一《大规模的海水运动》时，教师可以利用多媒体为学生播放海水运动的动态视频，使学生能够以生动化形象化的方式理解地理知识，增强学生对地理知识点的探究欲，从而主动地参与到地理学习中，进而提升学生的学习质量与效率。

2.2 激励性教学法，提升学生的学习自信

在传统的高中地理教学模式中，将学生的学习成绩作为评价学生的标准，导致部分学习成绩较差的学生长时间得不到教师的积极评价，逐渐地对地理知识学习丧失信心，排斥地理课堂学习，甚至是对教师团队产生负面印象，对教育工作的开展造成了阻碍，不利于学生的身心健康成长。因此，教师应对学生的评价重视起来，采用多角度多层面的考量标准，以激励性的教学为主，提升学生的学习自信。例如：在学习高中地理必修一《自然界的水循环》时。

教师在对这一的学习内容进行详细的讲解后，可以对学生进行提问，检验学生的学习成果，学生在回答的过程中，教师需在一旁耐心的聆听，找到学生回答切入点，在学生回答结束后，。教师首先需要给予学生充分的表扬与鼓励，随后对学生出现的问题进行引导与纠正，促使学生能够对地理知识学习建立信心，对自身产生自我认同感。

2.3 提倡学生开展微课学习，提升自主学习能力

微课学习是新时代发展下的结晶，不受时间与空间的限制，对传统的教学模式具有颠覆性的作用，能够有效地提升学生的自主学习能力。例如：在学习《冷热不均引起大气运动》时，利用微课将这一课的学习内容，拆分为一个个小的知识点，便于学生理解，减轻学生的学习压力。随后，教师可以在课堂学习中根据该学习内容对学生进行提问，与学生进行更多的互动。

总结：总而言之，在高中地理培养学生的核心素养，对学生的成长与发展具有诸多的良性影响，因此，教师应对此起到高度的重视，积极的尝试新的地理教学的方式方法，改进地理教学中存在的问题，努力地优化教学过程，不断进行探索挖掘，为学生今后适应社会发展融入社会生活奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 李家清，常珊珊.核心素养：深化地理课程改革的新指向[J].地理教育.2015（04）：7.

[2] 陈胜庆.地理课程的核心素养与育人价值[J].地理教学.2015（04）：434.