在小学美术教学中如何培养学生的个性化

浦世梅

摘 要： 随着我国素质教育的不断推进，小学教育中更注重学生的综合发展，尤其是在美术教育方面。小学美术教育能够帮助学生树立正确的审美观、价值观和人生观，它是由内而外的影响学生，熏陶学生的情操，提高小学生的审美能力和创新能力。新课改中明确指出：教学中应注重学生个性培养，因此教师应根据学生个性，制定教学方案，满足学生个性化发展需求。基于此，本文就如何在小学美术课程中促进学生个性化发展进行了研究，希望能够给一线工作的美术教师提供教学帮助。

关键词： 小学;美术课堂;学生;个性化

【中图分类号】G62     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）11-0264-01

由于教育改革明确要求要促进学生全面发展，所以小学教育中越来越重视美术教学。小学美术教学的目的并不是要把学生们培养成专业的美术人才，是培养小学生基本审美素养。为了促进小学美术教学更好的开展，越来越多的教学方法被广泛应用于教学中，尤其是在小学生个性化发展方面。通过培养小学生个性，提升小学生的创造力与想象力，为小学生的全面发展奠定基础[1]。

1 培养学生个性化审美观念

小学生美术创作的基础是审美观念，良好的审美观念可以帮助小学更好的创作美术。因此，小学美术教师在教学中应注重学生个性化审美观念的培养。首先，教师在日常教学中注意观察每个学生的特点，根据学生的特点对其进行针对性的指导，从而帮助学生形成自身特色的个性化审美观念。例如，《色彩ABC》这部分内容主要是让学生运用天然的颜色拼贴图画。在教学过程中教师让学生自由发挥，体验制作图画的天然颜色，享受制作图画的快乐，让学生根据自己的审美观描述自己眼中的世界，教师只需适当引导，对于不恰当的部分给予纠正与指导即可。其次，教师在教学过程中要鼓励学生表达自己对事物不同的见解，逐步培养学生的个性化的审美观。由于很多学生在课程中因为害羞不敢勇敢表达自己内心的想法，这样就无法将自己的审美观念呈现出来。这就需要教师及时给予这些学生鼓励，积极引导学生将自己的看法表达出来，从而让学生将自己的审美观充分体现出来。

2 小学美术教学中普遍展现的问题

应试教育与以往传统意识对小学美术的影响;由于受到应试教育的影响，一些学校只注重于考试科目标培育，把语文、数学、英语成绩的增强作为主要教学目标，疏忽了美术教学;再加上受到以往教育意识的影响，导致小学美术在教学中不受关注，因此，使得美术的作用不能有效体现出来。

以往教学实践模式无法增强同学们的美术学习热枕;小学美术的教学除了受到应试教育与以往教学意识的影响之外，还受到以往教学实践模式的影响。由于小学美术教师有自己的教学实践模式，虽然教育在不断变换，但是其教学实践模式却并没有与时俱进，而教师安于自己的教学现状。

3 小学美术中培养小学生个性化探究的方式

变迁以往教学意识，增强同学们的美术学习热枕;著名教育家布卢姆曾说过“探究的最大动力，是对学习材料的兴趣。”这足以解说了，兴趣对探究的主要性。由于一些学校关注语数英的教学而忽略美术教学，再加上美术教师的以往传统意识，导致其对美术探究的兴趣不高。因此，美术教师应当要顺应时代的快速发展，变遷以往的教学意识，调动同学们的兴趣，把小学生“要我学”的思想变成“我要学”，这样方能调动同学们的学习热情，积极学习。

提倡学生创造，增强同学们的创造力;兴趣的增强是探究的前提，当小学生开始对美术有兴趣之后，其思维便可得到活泼，创造力也随之增强。由于小学生具有活跃好动、天真烂漫特点，对所有新鲜事物都充满了好奇，所以，在美术课中其思想也充满了童话。而成年人的思想成熟，思维往往受到束缚，无法吃透学生画中所要表述的情感、内容。在上述的相关状况下，教师不应该对其作品从事批评，以免对小学生主动踊跃性造成打击。教师应当要考量到同学们的心性及特点，站在其角度去思索问题，吃透其思维与想法，给予其勉励与肯定，将有助于增加同学们的创作信心，促进同学们的积极性，调动其创造力。

如：美术教师在给小学生解释关于“影子”的知识时，教师可将学生带到阳光下，让其察看不同事物不同影子的变化，如教师的、同学的、动物的、树的影子。当学生察看后，让其将影子画下来，由于同学们的思维天马行空，不一定能画的很好。此时，教师看到也不应当对其批评，应当对其从事勉励，以增加其主动性，增强其创造力。

使用现代信息化教学，活跃课堂教育;以往传统的教学实践模式缺乏教学生机，且教学实践中较为机械化。随着最最近这些年教育的改革，教学素质的增强，使得美术课逐渐变得开放，从固有的被迫变得积极，这都源于信息化教学逐渐被应用于美术教学中。教师应当跟上时代的脚步，将多媒体技术运用到课堂中来，使用幻灯片给小学生解释，以此吸引学生注意，使得课堂气氛得到活？？，以便能聚拢同学们的注意力，将全身心投入到美术的学习中。

举例：在学习关于《花瓶》的美术知识时，教师能够在网上搜索一些关于花瓶的图片与内容，应用幻灯片放映出来。通过幻灯片的放映，把抽象的知识变得直观、生动、形象化，达到视觉的效果。这样不仅能发展同学们的美术知识，扩宽同学们的视野，体现其对美术的学习热情，活泼课堂气氛，以增强美术教学程度。

造就同学们的审美能力，张扬其个性化;小学美术教师应明白，美术的学习并不简便，由于课堂时间有限，在加上小学生心智尚未成熟，智力与知识程度有清楚的局限性，导致其不能很好的认同美术知识。所以，美术教师在增强同学们的学习热枕、培养其创造力的同时，还应该培养其审美能力，张扬其个性化。

在美术课堂教育中，教师应当变迁教学实践模式，让学生从本来的被迫地位变成积极地位，这便需要教师在美术教学实践中提倡学生将其见解及见解在课堂中表述出来，并将自己的想法以作品出现出来。通过上述的措施，不仅增强了同学们的表示能力与胆量，还张扬了其个性化探究的一面，为其将来的快速发展确立很好地根基。

总的来讲，以往传统意识、以往教学实践模式的变换，增强同学们的兴趣，可鼓励了其对美术探究的积极性，还开拓了同学们的智力，使其思维得到发散，在把控美术知识的同时，还让其创造力得到增强;同时还可有效培养同学们的天性化学习，使其特别之美能够散发出来，为将来的学习确立很好地根基。

参考文献

[1] 陈丽.探讨如何在小学美术教育中培养学生的个性[J].中国校外教育，2014（S3）：648.