初中道德与法治教学与生活化情境的融合

易虎

摘  要：初中道德与法治课教师在引导学生学习课程的时候，应该运用正确的教学方法和教学模式，从而化解学生对于课程本身的厌倦心理和懈怠心理，从而能够让学生成为一个善于学习课程的人，学生也要克服自我的学习危机和学习负面心理，找到课程和生活之间的连接点，从而可以成为一个把课程知识和生活实际相融合的人，由此能够运用好道德与法律，处理好生活中的形形色色的问题，并且在生活中成为一个更加出色的个体，并且取得更大的发挥空间。

关键词：初中教育;道德与法治;教学模式;生活情景;融合探析

初中道德与法治课教师需要成为一个更加出色、更加灵活的教学者，由此能够在课程中，运用形形色色的教学方法，从而更好地引导、帮助学生，让学生的学习能力、学习效率、学习素养都实现长足的提高和进步，这对于学生的意义是不知凡几的。教师不能够令学生成为一个厌弃道德与法治课的人，而是要令学生明白生活中处处有道德的制约，也有法律的规范，一个不懂得道德、不遵守法律的人，注定要在生活中处处碰壁的，因此不可不提高重视程度。

一、教师把教学与生活相融合的意义分析

（一）让学生的学习兴趣和学习积极性得到提升

道德与法治是一个相对抽象的名词，如果教师在引导学生这些内容的同时，能把这些内容放在一个更加具体可感的语境中，必然能够让学生的学习兴趣、学习积极性都实现更大的提高，学生也能够成为一个善于学习的人。一旦学生从被动化的学习心态转化为了主动化的学习心态，必然可以在学习的过程中取得更大的收獲。

（二）有助于学生提高自我的学习效率

学生应该成为一个善于学习的人，如果能够成为一个善于学习的人，自己的学习效率才能够得到更大的提高，学生才能够成为一个卓越的个体。教师如何让学生成为一个会学习的人？一个重要的办法就是让学生把所学习的知识点和现实生活相联系，由此一来，学生才能够成为一个会学习的人，学生才能够克服自我的学习问题，取得更大的突破和发展，学生也才能够在学习道德与法治课的同时，及时扫清自我的学习障碍，把所学习的内容运用到自我的生活中去，并且能够在生活的舞台上更加深刻地咀嚼相应的知识，从而成为一个学思结合的个体。

（三）让班级的学习氛围变得更加浓厚

当下的学生在学习道德与法治课的时候，班级内的学习氛围是不能完全令人满意的，在这种情况下，教师更需要运用更加完善的教学模式和教学体系来帮助学生克服学习问题和学习难题，从而让班级内的学习氛围更好。当初中生在学习道德与法治课的时候，能够紧密地结合现实生活，自然能够品味到学习的趣味，从而在能够在学习的过程中，对于知识产生更加深刻地认识。

（四）让教师的教学方法更加多元

教师在引导学生发展和进步的同时，自我的教学方法也应该时刻丰富和发展，由此使得自我成为一个更加优质的教师。教师和学生的发展和进步是双向的、并行不悖的，教学相长也不是一句空话，而是实实在在存在着的。换言之，如果教师希望学生能够变得更加优秀，自己的教学方法也应该发生相应的转变和优化。

二、教师将知识与生活化情境融合的使用细则

（一）结合重难点知识开展教学

当下的初中生在学习道德与法治课的时候，必然要面对着不同类型的学习问题和学习难题，学生在面对着这些学习问题和学习问题的时候，不能够秉持无动于衷的态度，而是要更加用心地钻研它们，由此能够让自我的学习能力得到相应的优化。例如教师在引导学生学习“创新驱动发展”的相关知识点的时候，不能够总是用课本上的生硬、抽象、刻板、凝重的语言来引导学生学习，而是需要令学生在学习这些知识的同时，能够感受到生活的影响和推动，从而成为一个更加清醒的学习者，懂得知识和生活的相互影响和相互渗透。教师可以以带橡皮的铅笔为例子，让学生可以明白：原来铅笔和橡皮是各自为战的，后来人们把橡皮嵌在了钱币上，从而让人们懂得了铅笔和橡皮可以组合使用，由此一来，创新的果实出现了，人们也能够在创新的同时取得更大的发展。教师一旦运用了这样的教学事例，学生也能够对于创新产生更加深刻地认识和理解。

（二）结合学生的薄弱环节开展教学

当下的很多学生在学习道德与法治的过程中，存在着很多的学习短板和学习问题。毕竟很多政治问题和学生的现实生活有着不小的距离，学生对于很多政治问题不解其意，对于大是大非的问题很容易感到混淆。例如，学生在学习《民主价值》的相关课程的时候，更应该联系自我的生活，从而能够成为一个学以致用的人，并且可以在学习知识的同时，懂得民主的力量，也懂得民主的根本意义是让国家更加伟大，让社会走上更加合理的轨道。教师需要从生活中开始，运用民主的方式来教导学生，让学生各抒己见，并且能够用民主的方法来选拔班级内部的学习委员，让他们各自发挥自己的特长和作用，从而使得一个班级的学习能量得到更大化的迸发。

（三）处于丰富教学方法的目的加以运用

初中道德与法治课的教师在帮助学生学习相关的课程的时候，也应该运用好相应的教学方法和教学理论，从而让整个班级的学习潜力被激发而出。教师不能够只运用正统化的、常规的教学方法来帮助学生学习课程，更应该让学生能够得到更多的途径来学习知识。教师需要运用知识和生活情境融合法来帮助学生，从而令学生的学习能力得到提高。

（四）用生活化情境融合法来活跃学习气氛

教师在引导学生学习的同时，要运用生活情境教学法来活跃班级的学习氛围，从而令学生的学习能力和学习效率实现更大的提高。教师不应该成为一个照本宣科的人，学生不能够成为一个刻板运用道德与法律知识的人，彼此需要相向而行。

三、结束语

初中道德与法治课的教师需要用丰富的教学方法来引导学生，从而令学生的学习能力、学习效率和学习积极性都得到最大化的提升。为此，教师需要把课程中的知识和内容纳入到生活的背景板中，换言之，学生应该通过生活更加深刻地理解道德与法治课中的知识点，并且能够对于这些知识产生更加深刻地认识和体悟，由此一来，学生必然可以成为一个更加出色的个体。

参考文献

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