小学语文拓展阅读浅谈

程云

摘  要：阅读带给学生的帮助是丰富知识内容，让他们的内心世界得到丰富以及发展，强化他们和外界的交流。这一能力的培养主要在语文这一科目当中，这也是语文教学中最重要的一部分内容。除了教材中的选文，还需要积极开展拓展阅读，本文就对这一问题进行了简要分析，首先简述了在小学语文教学中开展拓展阅读的必要性，其次分析了应该遵循的原则，最后从课内和课外两个部分入手，探讨拓展阅读的教学策略。

关键词：小学语文;拓展阅读;课内拓展阅读;课外拓展阅读

语文这一门学科蕴含着丰富的人文性，但是也具备较强的工具性，因为学生在和人交流，或者表达自身想法的时候，体现的就是对语言文字的建构以及运用能力。在语文教学中阅读是一项非常重要的内容，这是人们的普遍认知。而提升学生的阅读能力，并不能只依靠课文内容的分析，更重要的是在课外进行拓展，不断补充并延伸，进而提升自己的理解力。

一、必要性

在语文教学中，通过拓展性阅读，能够让学生的知识得到丰富，视野得到扩大，还能让他们的写作水平得到提升，在一次次的拓展阅读之中，帮助学生形成比较好的语文学习习惯。在新课改的要求下，语文教育一定要关注学生的阅读量，这也凸显出拓展阅读的必要性，这一活动能够给学生阅读量的提升提供极好的条件，而且学生在自主阅读中也能不断提升自己的感悟能力。除此之外，写作和阅读是密不可分的，这两部分内容共同构成了语文学习中的大部分知识学习任务，所以在拓展阅读的应用下，也能让学生的写作能力得到提升，所以这对于语文教学来说是非常必要的。

二、拓展阅读原则

任何一项教学手段或者活动，最终都是为课堂服务，为教学效率的提升服务，所以在这一过程中一定要关注学生这一中心角色。第一，所选择的拓展阅读材料要贴合学生的发展时机，在此基础上选择经典的，和教材内容难易程度相当的，或者可以比教材中课文稍微浅显一点，篇幅最好不要太长。第二，数量要适宜。虽然通过拓展阅读的确能让学生的阅读量得到提升，对于他们其他方面的发展也有着极大的帮助，但是不能在同一时间内给学生下达太多任务数量的拓展阅读，这样很容易让他们有心理压力，进而对阅读这一件事产生反抗情绪。而且在短时间内大量的阅读中，学生很难对文本内容进行透彻理解，这样也起不到拓展阅读应有的效果。第三，类型要多样，从整体上来分类，可以将拓展阅读的类型分为以下几种，第一种是和课文内容有着紧密关联的，这一类属于补充性拓展;第二种是和课文的题材以及主题的相近的，这一类属于迁移性拓展;第三种是主要着眼于和课文内容的对比阅读，这一种属于比较性拓展。在开展拓展阅读时，这三种类型最好都能涉及，全面的提升学生的阅读能力。第四，教师需要有一定的指导，小学生由于年龄比较小，在学习自控力以及理解力等方面都比较弱，所以教师一定要有适当的指导，让学生能学会阅读，这样他们对这一件事才会有更浓烈的兴趣。

三、教学策略

（一）课内拓展阅读

在课内，需要先围绕课文内容，整合教学资源，在课堂上渗透拓展性内容。从一般的语文教学来说，最常见的是教师组织学生自主学习，也就是常说的预习环节，让学生可以以广泛搜集资料，同时学习课文中的一些生字等。完成了预习之后，在课堂上由教师带领完成了预习之后，在课堂上由教师带领，不断深入探究文本内容，进而可以让学生和文本和作者开展高质量的对话，明确文章的中心主旨。完成了这一环节之后，再设置相应的练习题，进行复习巩固，最后组织一些课外活动。所以在具体的教学中，可以将拓展阅读融入教学全过程。以《乡下人家》这一篇课文的教学为例，在第一个环节，可以让学生自己搜集关于描写乡村美景的文章，对这一课文所要描写的景致有大致的了解。在对文本内容进行探究的过程中，可以引入《小镇的早晨》这一篇文章，让学生进行对比分析，体会其中对于景色描写的技巧。这一环节可以和巩固环节联系起來，让学生进行对比分析，进而更深入感悟文本内涵。这样的教学过程中，能增强学生的拓展阅读意识，也是在为课外拓展阅读打基础。

（二）课外拓展阅读

按照新课标的要求，学生的阅读量要满足必然不能只依靠教材中的文章，所以课外阅读凸显了它的必要性。而且阅读能力的提升，本来就不是依靠一两篇文章的分析学习就能实现的，需要让学生在大量的阅读中不断分析感悟。而且，在教学中，教师的目的是帮助学生培养良好的阅读习惯，所以课外拓展阅读至关重要。在开展多课外阅读时，可以有多样化的形式，比如组织读书会，鼓励学生在课外多阅读，专门挑出一节课留给学生，让他们分享自己的收获，这样就能给学生创设良好的课外阅读氛围，让他们的积极性更强。此外还可以讲阅读和写作结合起来，鼓励学生开展随笔练习。此外教师要重视教给学生方法，这样才能让他们在课外拓展阅读中有更多的收获，阅读效率更高。尤其是在学生课外拓展阅读中，必然会涉及一些书籍的阅读，所以要教会学生整本书阅读方法，这是帮助他们养成良好的阅读习惯，对阅读越来越感兴趣的必要条件。但不管应用何种方式，都要尊重教材，不能和教材过分脱离。比如在《琥珀》这篇课文的教学中，课外阅读拓展的开展，就可以先以教材中给出的阅读链接为基础，让学生先尝试阅读王文利的《琥珀物语》，在此基础上，可以鼓励他们在寻找类似的文本，在阅读完成之后，在课堂上和其他同学分享。

四、结束语

总而言之，拓展阅读在语文教学中的作用已经非常明显，在具体教学中应该将其合理地用于科内以及课外，提升语文教学的效率。

参考文献

[1]王平. 关于小学语文拓展阅读浅谈的研究[J]. 课程教育研究， 2015（35）.

[2]刘春丽.浅谈拓展性阅读在小学语文教学中的作用[J]. 延边教育学院学报， 2015（02）：97-98.