浅析活跃初中语文课堂气氛的几点策略

摘  要：活跃的课堂气氛能够有效提高教学效率达到教学目的。随着新课程改革不断深入，在初中语文教学中，教师更加重视学生的教学主体地位，重视学生自主学习能力提升，重视对学生人文意识的培养。在课堂教学中，教师要创新教学方式，充分发挥学生的主体作用，激发学生语文学习兴趣，锻炼学生语文逻辑思维，调动学生语文学习积极性，提高语文课堂教学的参与度，引导学生在教学中积极配合教师一起完成课程进度，增长语文知识。

关键词：初中语文;课堂气氛;活跃策略

素质教育要求以学生为主体，作为教师，应该善于运用适合自己的方法来调节课堂气氛，进而吸引学生的注意力。努力使一节课变成有效课堂。在轻松愉快的课堂氛围中，学生对语文学习充满兴趣，直接表现就是在课堂上积极主动的和教师一起互动，在教学的过程中一个积极的课堂氛围，在教师的引导下，对文章中作者描绘的情境和表达情感展开想象和联想，增强学生文学素养，而教师则会因为学生积极配合，快速完成本节课讲授内容之后给学生进行更多课外拓展，增加学生语文知识面，丰富学生知识体系。有利于充分地激发学生的学习兴趣，吸引学生更加积极地参与到教学活动中来，只有在充分地激发学生的积极性、主动性、创造性的前提下，为学生提供一个更加宽松、自由、和谐、融洽的课堂氛围，才能使学生更加积极主动地参与到教学中来，才能促进学生的发展。

因此，课堂气氛在语文教学中是非常重要的。

1转变教学观念，重视学生的教学主体地位

在初中语文教学中，教师要与时俱进，改变传统教学观念，由之前教师作为教学主体地位改变成重视学生的教学主体地位，重视学生自主学习能力的发展，重视锻炼学生养成良好的语文逻辑思维能力，教师在语文教学中主要起引导作用。更多地给予学生独立思考、大胆表现的机会，培养学生的自学能力及自我表现欲，教师在组织课堂教学时，可以尝试把讲台留给学生，给学生大胆尝试的机会，这样可以进一步活跃课堂氛围，教师也可以透过学生在讲台上的展示情况，清楚地了解学生的优缺点，尤其是对于学生课堂知识的掌握情况有更明确、更全面的认识，以便根据实际情况，适时调整教学策略和教授重点，以达到提高课堂教学效果的目的。

把理论知识的学习与课堂教学有机结合起来，提高教学水平，建立和谐的师生关系，给学生营造轻松愉快的学习气氛，在教学中，教师要改变传统一言堂的教学模式，更注重给学生设置问题情境，设置悬念，通过提问的方式集中学生注意力，引导学生思考问题，在文章中寻找答案，增强学生逻辑思维，设计开放性问题，提高学生主观创造力，激发学生探索欲望，通过以上方式，引导学生积极和教师进行有效互动，从而提高教学效率和教学质量。

2适时调整心态，调整学生探究难度

教师是创设良好课堂气氛的关键人物，教师主导整节课的教学氛围和教学进度，如果教师在进入教室之前没有调整好个人情绪，那么整节课的课堂气氛是无法调节的，无论是学生还是教师都处于压抑的氛围之下。因此，教师要善于控制控制自己的情感、情绪、语言和教态，在教学中主动为学生营造轻松愉快，生动活泼的课堂气氛。在教学中如果遇到“哑火”的状态时，教师也不要急躁，急于埋怨学生，而是先调整自己的教学状态，适量给学生调整教学难度，因为学生不会无缘无故的保持沉默，很大程度都是因为学生对知识点掌握不熟练，对教师所提问的问题没有思路，不敢和教师互动，担心回答错误被教师责备，被同学嘲笑，教师如果能意识到这一点，就能提前做好准备。另外准备一种教学语言直白，方便学生理解的方式，将之前提问的问题进行分解，讲一个大问题，划分成几个详细的小问题，引导学生通过回答问题，连贯解题思路，寻找正确的探究方法，提高学生分析问题，解决问题的能力。

3给予学生肯定，构建课堂激励机制

初中生的年龄特点就是正处于青春期，求认同、求肯定、求关注的心理非常强烈，在语文教学中，教师一句肯定的话语，激励的眼神，赞许的目光，都能激励学生振奋精神，促使学生产生巨大动力认真学习。可以说在教学中，教师的肯定是一剂灵丹妙药，因此，无论学生对知识点具体掌握情况如何，学生回答正确与否，教师都要给予学生肯定和表扬，因为学生能站起来回答问题就已经是非常大的进步，只是因为学生的总结能力和表达能力有所欠缺，回答问题还不够精准。教师给予学生激励式点评，有利于帮助学生了解自己思路中的不足之处，加以改正，比如学习八年级上册朱自清的《背影》一文时，教师可以向学生提问文章中令你最感动的是哪一处？为什么作者面对父亲的“背影”“眼泪很快地流下来”，文章中都运用了哪些描写手法等问题，让学生回答，教师要对学生的答案给予認可，调动学生回答问题的积极性，从而活跃课堂气氛。

4创新教学方式，调整课堂氛围

在初中语文教学中，为了创造轻松的课堂氛围，教师要创新教学方式，丰富多彩的教学方式有利于提高学生语文学习兴趣，增强学生理解理解能力。比如教师可以借助多媒体技术，对文章中描写语言比较深奥的地方，教师可以通过播放视频的方式，将抽象的内容变得具象化，方便学生理解，让多媒体与教学内容有机结合，活跃教学氛围;或者教师可以根据教学内容给学生设置悬念，吸引学生注意力，增强学生探索欲望，比如设置有趣的或具有挑战性的问题等调动学生积极性，积极和教师互动参与到教学活动中来，活跃课堂气氛。

5总结

综上所述，在初中语文教学中，影响课堂气氛的因素很多，调节课堂气氛的方式也很多，教师在教学中要转变教学观念，重视学生的教学主体地位，调整自己的心态和情绪，细心观察学生的学习状态调整学生探究难度，及时给予学生认可和表扬，构建课堂激励机制，创新教学方式，通过以上方式来调整课堂气氛，引导学生积极主动探索语文课文，增强学生文学素养。

参考文献

[1]汪冬云. 营造初中语文课堂教学良好气氛的策略分析[J]. 课程教育研究，2018（03）：47.

作者简介

何晓玲（1986.01—），本科;中学一级教师;任教于喀什地区疏勒县八一中学;研究方向：初中语文教学。