基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究

蒋蕾

摘  要：在传统的小学语文教学中，由于教师的陈旧教學方法和手段使得课堂缺乏趣味性和愉快性，学生处于被动的学习地位，导致学生的个性无法充分发挥出来，学生对语文学习的兴趣不高，甚至有部分学生对语文学习存在抵触情绪。近年来，随着新课程教育改革进程的不断加快发展，广大教育人士越来越重视新型教育方法的研究与实践，特别是对基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学的研究，使其传统的教学理念不能再满足新的教学需求。本文主要将快乐教育理念融入到小学语文课堂教学实践活动中进行分析探讨，目地在于能给学生营造一种轻松快乐的教学氛围，促使学生能够在快乐的语文学习中提升语文水平和教学质量。

关键词：快乐教育理念; 小学语文; 课堂教学

语文在任何学生时代，都是一门重要的学科，在如今新课改革的情况下，语文学科的重要性更加凸显，语文的学习不仅是一个好成绩，更是培养学生有个良好的文学素养。而小学语文作为小学教学阶段中最重要的教学内容，其教学质量的好坏直接影响着学生的审美能力、理解能力、阅读能力和自主学习能力。但是由于的小学语文教育理念过于陈旧，无法激发起学生的学习兴趣，使其学生无法体验到学习的快乐。而将快乐教育理念融入到小学语文课堂活动中，不仅可以让学生在学习过程中感受到快乐，而且在快乐的学习氛围中能够丰富语文知识，从而真正做到寓教于乐。本文主要针对基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究进行了分析思考。

一、快乐教育的内涵

“快乐教育”这个概念，是由西方学者斯宾塞提出的，他认为孩子在快乐的状态下学习效果是最好的，快乐教育的目的帮助孩子获得成功，让学生在快乐中学习成长。快乐教育的内涵主要是培养孩子有一个快乐的性格，保持学生在很正常学习环境中的和谐;引导学生有一个良好的抗压受挫承受力，引导学生敢于面对失败，积极乐观地解决问题;用兴趣来引导学生快乐生活;培养良好的习惯等。也就是说快乐教育的精髓，是帮助学生挖掘他们内在的潜力，培养孩子全面健康的发展，在快乐中接受教育。所以说，快乐是生命的源泉，乐观向上是健康的基础，教师要改变过去沉闷的教学现状，要尊重学生的主体地位，让学生能够在一种轻松愉悦的课堂环境中学习，在快乐教育理念下改变传统教学方式。

二、当前小学语文教学现状

1.教学方法相对落后。当前，仍有许多语文教师在教学活动中的过程中运用填鸭式式的教学方法，在课堂上老师总是一味地讲解课本中的内容，而忽视了在课堂上与学生互动的环节，致使一堂课下来学生被动地接受知识，这种机械式单一的教学方式使得课堂气氛变得死气沉沉，毫无生气，学生在语文学习体验中感到枯燥乏味，使学生失去学习语文的兴趣，从而导致学习效果不理想。

2.没有触动学生的情感领域。当前语文教学忽视了语文的情感性，教师在教学过程中缺乏生动性和幽默性，面无表情很严肃，这就使得学生对教师产生畏惧害怕心理，生怕在课堂上出错，这样就自然而然拉大了师生之间的距离，缺乏了师生之间的沟通和互动环节，导致无法调动学生们的学习积极性;再者在课堂回答问题的环节中，若学生说出的答案与教师的先设答案不一致时，教师就会否定学生思考的全部过程 ，甚至有些教师仅是让学生回复而不对其回复做任何评价，这样也会导致学生的学习积极性受到严重的打击。

三、基于快乐教育理念下的小学语文教学对策

1.改变教学方式，增强课堂趣味性。在小学语文教学中学生体验不到学习快乐原因主要是由于过去传统的教学方法过于陈旧，被动，缺乏趣味性，而作为小学生而言他们天生就对新鲜事和生动的事物感兴趣，这就使学生的特点与传统教学方法处于对立相矛盾的关系，从而致使小学生在语文教学中无法体会到快乐。因此，为了让学生能够在快乐的学习环境中成长，学好语文知识，就必须改变落后的教学方法，积极创新丰富的教学方法，构建快乐课堂， 从而增强课堂趣味性。

例如，在教学《我爱故乡的杨梅》活动中，教师可以先利用多媒体把有关杨梅的外形、颜色、味道的图片，视频展示给学生们观看，把学生的注意力引入到多媒体PPT课件上来，便开始向学生提问。

师：“通过观看图片，同学们是不是要流口水想吃啊？接下来老师带领大家学习更有趣的东西好不好？”（然后教师做一个吃杨梅吃的津津有味的可爱表情，掀起台下学生的一阵呼声）利用语文和生动的表情，燃烧了学生的求知欲和好奇心，把学生的注意力完全地吸引到了课堂上。

师：“在这篇文章中，有哪些词可以表达出杨梅果的形状、颜色、味道？你们找出了哪些呢？”

生1：“又酸又甜、甜津津的。”

生2：“圆圆的，像桂圆一样大小。”

生3：“淡红、深红。”

这时，课堂气氛活跃高涨，教师便可以将《我爱故乡的杨梅》这篇文章引入课堂中来，通过这种趣味性的教学方法，使学生在课堂学习中感受到了快乐，激发了学生学习的积极性和兴趣，进而加深了对课本知识的理解与掌握。

2.给予学生肯定，增强学生自信心。教师要对于在课堂上表现良好的学生给予鼓励，对回答错误的学生也要给予肯定和表扬勇气可佳，并耐心指导学生，使其公平对待每一位学生，因材施教，让每个学生都能够感受到教师的关心，促使学生始终保持高涨的学习热情和浓厚的学习兴趣。

3.营造良好的教学环境及氛围。众所周知，轻松愉悦的学习环境有助于学生拓展创新思维能力，激发学生的学习兴趣。所以教师可以结合实际做过创设各种教学情境、分组讨论、做游戏等探讨式学习方式营造愉悦的学习氛围，使师生之间距离拉近，促使学生体验到学习中带来的快乐，从而促进学生主动投入到学习中来。

四、结语

总之，快乐教育理念的核心思想是教师树立先进教育教学理念，通过不断创新更新教学方法，正确引导学生全身心地投入到课堂学习中来，让学生在快乐中学习，并允分体验学习过程中的快乐，才能更好地促进学生教育的高效率。

参考文献

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[2]薛懿彦.快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[J].西部素质教育，2018，4（17）：250.

[3]王梅.探究小学语文课堂教学中如何贯彻快乐教育理念[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：66.