新课改下对小学语文教学创新方法的审视

摘  要：传统的语文教学模式和方法越发枯燥乏味，难以让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，更不用说提高学生的语文能力和水平。在新课改这一背景下教育者需要根据小学，语文教学中的实际情况和问题进行讨论和反思。并且对于小学语文教学的创新方法如：学科的结合、学习的合作、师生的互动、课程的生活化等方面进行分析，并研究探讨究竟真正有效的课堂是怎样的。

关键词：新课改;小学语文;教学创新方法

自2000年开始，关于新课程的改革从未停止，对语文教学的新课程标准是：正确认识并掌握语文教育的特点;大力倡导学生自主探究的学习方法;全力提高学生的整体语文素养;努力创造开放积极的充满活力的语文课堂。

一、目前小学语文教学的现状分析

语文作为三大主课程之一具有较强的实践性，这就需要学生在大量的语文实践中去培养语文的实践能力。而且这种能力的培养不只是需要依靠系统的语文知识和日常的语文训练来培养，更要注重学生在丰富多样的语文实践中去掌握并学会熟练运用规律，将身边的语文资源，尽可能多地利用起来。

（一）教学目标的误区

在过去的教学中，老师通常是特别重视成绩，而缺乏对于培养学生能力的意识，并且在小学语文的教学中老师也是只将重点放在如何提高学生的考试成绩上，为了提高学生的成绩而采用死记硬背的方式。这样方式是错误的，并且会让老师顽固追求应试教育，深陷其中，而且还会让学生也有很大的学习压力，使他们的创新能力被抑制。

（二）教学主体的颠倒

学习是学生自身的事情，因此学生也一直是学习的主体。但是传统的教学模式过于强调老师的作用，错误的将老师看作了课堂的主体，学生反而只是扮演了负责接收老师所传达的知识的角色。在这种教学模式下，学生会缺乏学习的积极性和主动性，缺乏自身的动脑与思考，而且没有与老师进行互动沟通的意识。长此以往，学生的发散性思维以及创造力和想象力也会受到严重影响。

（三）教学手段的程序化

传统的小学语文教学都在强调体系化的教育和按部就班的教学，但语文是人际交往的工具，是灵活多变的。学生对于过去的语文教学方式已经不再满足他们自身对于语文的运用，因此学生需要更多的创新方法和更加丰富的知识，将教学和生活联系在一起，提高解决日常生活中问题的能力。学生的情况不同，因此要实施针对性的教学，针对个体的不同，去准备不同的教学方案，会有事半功倍的效果。

二、小学语文教学的创新方法

（一）学科的结合

语文是一个学科逻辑体系完整，同时相对独立的一门学科，并且还要坚持以学习语文知识唯一发展的线索结合其他内容，從而成为一个整体，在学习的过程中，往往要注意学生所需要的东西，社会中需要的现实，同时不能完全独立或者是忽略其他学科，还要提升学生思维的广度和深度。合理的进行学科的结合，就是把自己所学的知识合理的运用在社会的实践中。全方面的发展听说读写的能力。同时结合其他课程进行有效的交流。这样的学习方式可以改变自己对目前所学知识结构的分类和自己所掌握的能力。促进自己多方面的学习，为自己以后的学习道路奠定良好的知识基础。

（二）学习的合作

学习合作，就是以小组为单位，在课堂上进行合作学习交流讨论的教学方式。小组学习的好处是可以改变传统教学的教学理念嗯，老师可以重点关注小组的学习和交流，以及小组之间的活动和学习竞争。通过小组之间的学习，可以调动同学之间相互合作相互督促的学习氛围，同时也可以调动学习差的学生对知识理念的问题这样可以使优质的学生为学习差的学生提供帮助，同时促进两人之间的学习发展，通过小组之间的学习，改变了之前传统的教学方式，让学生不再被动的接受局面，同时也可以促进全体学生共同发展。

（三）师生的互动

在传统的语言教学中，老师和学生之间并没有很多的互动，一般都是老师单方面的传授与学生单方面的接受，但课堂其实是一个双向的，老师要与学生共同学习进步，从而形成良性的教学循环。新课程的创新就在于鼓励师生积极互动，共同发展，在课堂上师生分享彼此的思想、方法和知识，从而达到相互启发，相互进步的目的。

（四）课程的生活化

有人说语文是我们学习的工具，那么老师在课堂的教学过程中，就应该让学生更好的体验语文的工具性和功能性，图书和视频资料不能完全的让学生体会到生活，想让学生体验生活就应该让学生注意实时新闻和大自然，在现在的语文教学过程中，学习好语文，主要还是看分数，这种情况就造成了语文学习的狭隘。小学语文的教学，必须要求实现丰富化从多个领域去提高自身的基础知识和对语文的基础概念，同时在小学语文的学习过程中应该形象描述，分析好，并且开发学生的智力潜能。随着社会的发展信息化不断加入到教学的模式中，在小学语文的教学过程中，也加入了多元化的教学模式。然而在语文的学习过程中，如何才能让所有的学生感受到中华文字的影响，还能更好的了解文化历史，了解人类发展的过程成为大家深入研究的主要问题

三、总结

语文是一门人类社会科学的重要学科，是人类相互交流思想的汉文以及汉语的工具，他既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。在如今社会中，学生的自主学习能力以及学生的创新能力成为老师主要的培养方向，学生的自主学习能力和学生的创新能力，是当代课堂学习的主流，然而在语文的学习过程中课堂上的讨论交流，表面上看到学生非常的积极主动，可实际上学生收获很少，大部分学生在交流讨论的过程中，没有实际的投入到学习中，往往在应付老师的号令。那么在语文课堂的教学过程中，应该让学生懂得自我学习，自我讨论，让学生在学习语文的过程中感受到学习的乐趣，从而提高学生语文的综合素养。

参考文献

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[2]李秀丽.小学语文阅读教学的新思路[J].读写算：教育教学研究，2014（04）：295.

[3]张玲.谈新课改下中学语文教学的创新方法[J].大观周刊，2013（11）：226-226.

作者简介

刘海峰（1965.05—），男，籍贯：甘肃武山，学历大专，职称：中小学一级教师，研究方向：语文课堂教育，单位：甘肃省武山县山丹镇渭河小学。