课堂提问在小学语文教学中的有效实施策略

张静

摘 要：在我国快速发展过程中，教育发生了翻天覆地的变化，传统的教育系统已经不再适合当今时代的发展，并且对于学生的影响也是弊大于利。因此，新型的教育系统不断出现在大众的面前，并被各大教育界的领层人物和学生所认可，它的影响也是有目共睹的。老师根据新教育改革对自己的教学方式进行了改革，特别在课堂提问的设置上，教师进行了精心的改革。课堂提问对于学生语文水平的提高在教育系統中占有重要成分，它对整个教育的发展起着不可忽视的作用，它承担着十分重要的作用。

关键词：课堂提问;小学语文;教学;实施

引言

课堂提问环节就是老师和学生互动的过程，在趣味中学习，在交流中思考。小学语文教学是学生们对于语文知识的启蒙，而课堂提问方式的有效设置，学生的学习方式由原本的单一输入转变为多元交互。因此，课堂提问教学方法的合理运用在促进学生积极思考的同时鼓励学生勇于发言，提高学生的课堂参与度。但是教师必须要在传统的教学模式中寻求突破，因材施教，在充分保留小学生在课堂中活泼好动的本性下，增加学生探索新问题，寻找新知识的能力，提高学生自我学习的能力。这对于教师而言是一个巨大的挑战，但学会如何自如的运用课堂提问，这个问题就会迎刃而解。

1 根据提问原则设计问题

小学语文课堂上设计问题时，应根据民主性、启发性与阶梯性原则设计问题。民主性原则：学习是一种对话，对话多主体之间的关系是平等的，缺少了平等和民主，就无法形成对话，民主与平等是实施对话教学的第一法则，只有教师将学生看成是与自己平等的角色，才会主动去创造条件与学生平等对话，认真听取学生的发言，并且积极更新自身的知识结构，同时对于学生来说，也要把教师看成是与自己平等的朋友，才能充分挖掘出自己的潜能;启发性原则：引导式提问注重激发学生的求知欲，发展学生的思维意识，这样才能联系新旧知识，促进其思辨能力与解决问题的提高;阶梯性原则：如果将旧知识看成是“塔底”，那么新知识就是“塔顶”，学生要想从塔底爬到塔顶，就要求教师合理设置不同阶梯之间的跨度，引导学生由浅入深地学习，从而顺利理解课文思想。

2 更新教学方法，促进教学工作开展

语文教学方法会影响学生的学习情况，在评价课堂教学效果时，一个很重要的标准就是看教学方式是否多样化，并且还要看采取的教学方式对教学氛围、教学目标的达成是否会起到积极作用。语文教学工作具有一定的特殊性，教学内容比较丰富，面对不同的教学目标，教师应该采用多样化的教学方式。比如诗歌可以考虑利用多媒体设备播放音频，寓言故事可以利用动画，写景散文可以利用音乐形式吸引学生注意力等。在教学中，有些需要学生去讨论的问题，教师可以分配小组，让学生在讨论中得出答案，然后再由教师进行引导指正，这样学生的自主性能够被调动起来，还能更好地跟教师沟通交流。在问题的选择上，教师要注意问题的难易程度，选择难度适中，并且学生感兴趣的问题让学生讨论，使学生在自主学习中强化对教材知识的了解。通过丰富多彩的教学方式，学生的积极性能够被带动起来，并且还能在课堂上参加更多活动，避免了以往枯燥乏味的上课方式。

3 构建多样化的问题提出形式

在问题提出这个方面，单纯依靠口述和板书是不行的，必须要在形式上更加多样化和新颖化，这样才能让课堂提问保持灵活，从而取得理想的效果。具体来讲，除了口述和板书之外，课堂提问还可以通过以下手段实现。第一，多媒体提问。所谓的多媒体提问，就是利用多媒体来展示具体的视频，引导学生观看视频，然后再提出问题。这样有了视频作为基础，学生就能够对问题产生思考兴趣。第二，游戏化提问。这种模式，就是在课堂中构建起对应的游戏，引导学生参与游戏，然后在游戏过程中向学生提出问题。比如，对于《司马光》这篇课文，就可以构建角色表演游戏，让学生分别代入司马光、小伙伴等角色，表演课文故事。同时，教师提出问题：为什么会掉进水里？司马光砸缸时怎么想的？除此之外，还可以通过其他手段来提出问题，让学生在多样化的问题形式中展开思考学习，从而对课文内容形成深入认识。

4 创新教学活动，融入新的技术

网络教育时代的来临，为小学语文教学提供了新的机遇。微课的出现有助于补充课堂教学知识点，因此教师可积极尝试将微课与课内教学相融合，从而不断地提升课堂教学效果。例如，在拓展阅读方面，教师可选择适当的诗词、故事，以动画、视频、幻灯片等形式展现出来，并录制成微课，让学生在课后用微课完成拓展知识的学习，巩固课堂知识。同时，教师也可积极组建创新教学活动，利用知识竞赛、朗读大赛等方式，帮助小学生拓展知识面，以提高其对语文的学习兴趣。

5 尊重学生的差异，使学生朝个性化发展

在一个班级中，每一个学生都有自己独特性格，他们从小生活的环境不一样，接受的教育方式不一样，学习能力不一样，所以每一个同学都有自己的学习方式和学习模式，这也导致每一班级成绩上都会有不同级别。教师通过不同阶层的学生对他们一一提问，加强对学生的引导，注重学生的个性化发展，这有利于学生全面性的发展。比如教师可以对针对成绩班级进行分组。成绩好的鼓励他们朝更深一点的层面去剖析和研究，对于成绩差的更应该注重课本上的知识。这样使每一个学生都能够很快地提高自己的学习能力，然后改进自己的学习方式，激发学生学习兴趣。老师也可以根据每个学生的能力来进行指导和鼓励。此外，教师也应不断地吸收新的教育理念，不断提高自己的教学质量。

结语

综上所述，在新的时代背景下，新的教学方式不断涌现，小学语文教师应加强对各种教学方法的识别及应用，明确各种创新教学方式的应用优势，并分析教学中存在的问题，有针对性地选择合适的创新教学方法弥补当下语文教育中的不足。同时，教师应将培养小学生的思维能力作为重点，转变传统的教学观念，用更多新的方式引导小学生积极思考，消除学生内心对学习语文的抵触，提高其语文学习兴趣，进而完成高效课堂的构建。

参考文献

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