小学音乐教学过程中存在的问题及对策研究

岳芳

摘要：音乐作为一种从古至今一直被人们所运用的艺术传播方式，其作用不言而喻。小学生的世界观和价值观还未成型，正需要通过不同的方式来培养素质基础，除用文本的方式，最重要的就是通过听觉、通过旋律，在享受中不断提高学生的心理素质、审美情趣和思想观念。

关键词：小学音乐;问题;对策分析

中图分类号：G623  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0180-01

Abstract： music， as an art communication method， has been used by people since ancient times. Its role is self-evident. The world outlook and values of primary school students have not yet formed， it is necessary to cultivate the quality of the foundation through different ways， in addition to the way of text， the most important is through the hearing， through the melody， in the enjoyment of constantly improve the psychological quality of students， aesthetic taste and ideological ideas.

Key words： primary school music; Problem; Countermeasure analysis

德国伟大的音乐家贝多芬曾说过：“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”法国作家维克多·雨果也曾说过：“音乐是思维着的声音。”可见，音乐的重要性。音乐课程不仅能够慰藉学生的心灵，更能够锻炼他们的记忆力、洞察力、理解力。但是小学音乐教程中还存在着不足，如：部分教师专业素质不高、教学设备不完善等问题。根据现如今存在的问题，笔者提出以下见解，望采纳。

1  小学音乐教学对学生的重要意义

1.1帮助学生建立正确的世界观、价值观和人生观。柏拉图曾这样评价音乐教育：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的”音乐是具有魔力的，它的旋律能够左右着人们的心情和思想。小学生正处于对社会懵懂阶段，许多社会经验都是通过学习和模仿来积累的。许多音乐的三观都非常的正，若是让学生学习音乐，在耳濡目染中就会慢慢建立学生正确的三观。如音乐课程中，儿歌《一分钱》《少年阿凡提》中的歌词扬善抑恶，不仅欢快（让学生心情愉悦），而且在不知不觉中教导了学生的思想和素质，为学生建立了正确、健康的三观。

1.2有利于提高学生审美，培养艺术气质。总听别人说，懂音乐、搞艺术的孩子身上都有一种与常人不同的神采奕奕。这也是音乐的魅力——让人在心理和生理上形成独有的认知和感觉。当这种感觉深入心灵，与人的情感产生共鸣，便会对人的气质产生一定的影响。据社会调查显示，喜欢流行音乐（HIP-HOP、摇滚、R&B、爵士等）的孩子更外向、更善谈，身上有一种敢于创新、敢于创造世界的朝气;喜欢古典音乐（中世纪音乐、巴洛克音乐、古典主义音乐等）的孩子总会更敏感、心思更细腻，更懂得深思，有一种与世无争、恬静淡雅的超然。平日里再怎么普通的小孩，在舞台上能够神采飞扬、流光溢彩。

1.3有利于缓解学生的学习压力，提高学习效率。音乐具有教育、净化和缓解压力的功效。音乐可以减轻学生的学习压力、发展学生的心理素质。无论什么文化，音乐都被认為是心灵鸡汤，它明亮、乐观的律动能够改善情绪，减轻抑郁，对于学生的学习压力是非常有效的良药。中国的应试教育在小学实行的程度也很深，学生的学习负担也随着年龄的增长越来越重，学生压力逐渐增加，若是得不到好的解决，性格也许会暴躁、沉郁。而音乐美妙悠扬的曲调能够让学生一天紧绷的神经放松下来，让学生镇静、放松。音乐中包含丰富的情感和旋律能让学生心旷神怡。据专家研究，听音乐能够降低体内皮质醇的水平、促进信息的回忆，释放相关激素，所以听音乐能够改善免疫功能、增强记忆、使注意力更加集中。通常上课之前班上会有文娱委员带头唱歌，这样不仅是提醒学生该上课了，而且更够让学生集中精神。

2  小学音乐教学过程中存在的问题

2.1对音乐课程的重视程度低。所谓“知识，应该从小抓起”，现在社会正处于应试教育，学校对“正课”的重视程度越来越高而对音乐课的重视程度逐渐变低。部分其他课程教师会以音乐教师生病等缘由占用音乐课等。教师的不重视会让学生潜移默化的认为音乐课只是让他们放松，课程不重要，其结果就是学生不听教师的话、不认真学习唱歌、对音乐的学习敷衍了事。

2.2部分教师的专业素质不够。部分教师对音乐教学的认识程度不够，主要分为这三类：第一，运用传统教学，死记硬背型。这部分教师用传统的教学方式，将音符、音节变成文字让学生理解，与其他课程并无异处。这种教学方式不仅会让学生厌烦，还会使学生失去上音乐课的热情。第二，敷衍了事型。这部分音乐教师直接教授学生歌曲，不给学生讲解内容，教学方式具有灌输性并只会让学生对音乐的了解停留在表面，阻碍了学生对音乐更深层的了解。第三，追求速度，不顾质量型。这部分教师为了达到学校下达的目标而追求速度，不管这堂课完成与否、学生是否对课程内容已经掌握，不考虑质量。若是让这样的情况多数发生，学生心理素质、文化素质又怎能全面发展？教育领域又怎能完成中国的素质教育呢？

3  小学音乐教学过程中存在问题的解决方式

3.1重视音乐教学。让学生德、智、体、美共同发展的前提就是认真对待每一科教程，不偏心不“歧视”。为更好地施行国家的素质教育，教师甚至学校都应该重视音乐、美术等教学。发掘学生的天性，让学生更早的发现自己的长处和特色，让学生在未来的发展上更多了一种可能。

3.2提高教师的专业素养。教师应该要提高自己的专业能力，丰富、完善自己的教学水平。让学生真正感受到音乐的魅力，真正爱上音乐课。那么教师的要求就更应该提高。一方面，教师应注意理论和实践相结合，不能纯理论的教授学生。让学生爱上音乐课的方法就是让音乐课的学习气氛更加浓厚、融洽。教师不能运用死板的教学方式，抛弃填鸭式的教学，让学生身临其境，以第一视角来看待音乐。以实践的方式将书本上的音符变得立体。另一方面，定时进行音乐培训，提高音乐教师的音乐理论和实践能力，更要让教师实行教学方式多样化。如：特定时期举办文艺晚会、歌唱比赛等;运用多媒体技术让学生了解世界各地的音乐文化;课堂上做小游戏，增加教师与学生的互动。要以学生为本，杜绝教师“赶进度”。

音乐可以让人们感受永恒不变的美，让学生在高兴时更加雀跃，在焦虑时得到慰藉，在悲伤时得到安慰。音乐能够提高学生想象力、提升学生的艺术审美，丰富学生的思想，对学生的身心都有不可估量的好处。音乐教师应该加深对音乐课的重视程度，认真对待课程，切实加强音乐课程的“改革”力度，激发学生对音乐的热情，把学生引领到更深更广的艺术世界中去。

参考文献：

[1]柳伙明.重视音乐实践  培养创新能力——小学音乐课堂教育之我见[J].歌海，000（002）：86-87.

[2]刘雄智.中小学音乐教育及音乐教师的专业素养[J].音乐时空，2015（5）：186-186.