浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

庞秀利

摘 要：想象能力是一种抽象的思维形式，是在原有的现象的基础上利用思维活动和练习，创造出更加具有丰富性和创新性甚至夸张性的思维过程。在小学语文写作教育中，要提升学生写作的水平，打造高效的作文课堂就需要给学生培养写作创新的能力。写作创新的能力是通过想象力表现出来的，只是按照普通的方法写作可能会导致文章的饱满度和可读性不足，因此想象能力的培养在当前的作文教学中占据重要的地位。

关键词：小学语文 课堂教学 写作 想象力培养

想象力是一种具有创造性的思维，对于小学阶段的学生而言，培养想象能力是非常重要的。因为学生正处于思想比较活跃的时期，在日常的觀察中总是对世界万物充满了无尽的好奇心，这种好奇心驱使他们能够放开自己的思维局限，在天马行空的思维世界力遨游。大科学家爱因斯坦也说过：“知识是有限的，而想象力是无限的。”对于学生而言，写作的方法和技巧可能是很容易掌握的学习的，但是优秀的想象能力并不是一朝一夕就可以形成的，背后需要教师和学生都付出相应的努力。

1 想象力在小学写作中的运用价值

1.1 有利于解放思维束缚，给学生营造写作空间

在以往的写作教学过程中，教师往往给学生规定一定的写作主题，在一定程度上限制了学生们思维，导致学生本身的想象能力减弱，只能按照既定的写作要求展开描述。在现阶段重视学生想象能力的培养能够有效解开对于他们的写作限制和束缚，给予学生更多的写作空间，能够有效激发他们的想象力思维，根据自己的创新想法展开写作。例如，在人教版三年级习作中“看图画，写一写”，要求学生能够根据图画一群学生放风筝的画面展开想象力写作，通过画面联想其中人物的肢体动作、对话等细节之处，可以根据学生的主观想象进行描述[1]。

1.2 有利于丰富作文内容，更加具备新意

在小学生的作文中常常会出现“流水账”式的作文形式，内容既单调枯燥又缺乏深度思考的过程，这样写出来的作文是缺乏灵魂的和新意的。因此，需要大力发展学生们的想象力，让他们能将自己丰富的想象思维所联想到的画面和角度写进作文中，这样能够有利于增加作文的独特性，而不是在同样的教学背景下，学生们看着同样的作文素材书籍，最终写出千篇一律的文章。想象力的融入是学生的作文更加具有个人色彩，因为想象的过程是他们主观思维运行过程，每个人都能够写出自己文笔的特点。

1.3 有利于促进写作水平提升，增加文章可读性

学生的写作水平提升需要得益于他们的日常训练和积累。“千里之行始于足下”，对于想象能力的提升能够在一定程度上对于写作能力形成有效的加持。学生写出来的文章会具备更多实质性的内容，而改善空洞性的问题，使作文读起来更加具有可读性，能够从中提取到重要的信息，感受到情感的表达和传递。例如，在“我的心儿砰砰跳”习作主题中，需要学生记叙一件令自己紧张或期待的事情，可以是“参加跑步比赛”“上台领奖”“大众面前演讲”“受到批评”等，需要学生通过事件充分联想自己当时的心境和想法，再用文学化的方式表达出来。

2 在小学作文教学中重点培养学生想象能力的策略

2.1 在日常学习中积累写作素材，打好想象力基础

想象的前提在于需要具备事物的原型，作为联想思维的基础，这就要求学生在日常生活中多积累一些写作的素材。一方面可以通过阅读更多的课外书籍和优秀文章进行词句的积累和故事案例的分享，另一方面也可以通过记录生活中的真实案例，丰富自己的写作素材库。在四年级课后习作“我的奇思妙想”中就需要学生对于生活进行观察，提出自己对于生活物品功能的想象力，如“会飞的房子”“想去哪就去哪的鞋子”“会变大小的书包”等，通过对于生活用品的观察，和对于一些优秀作文案例的积累，在此基础上展开丰富的联想能够使作文更加具有想象色彩和创新精神。

2.2 利用情景建造想象空间，激发写作积极性

在当前的写作课堂上，学生一时间很难进入到想象思维中，这就需要教师给学生们营造一定的情景预设，建立想象的空间，能够使他们快速进入写作状态。此外，情景的建立也需要迎合学生的兴趣，在兴趣的基础上激发学生的写作热情[2]。在习作“我是小小讲解员”中要求学生以一个讲解员的角色向大家介绍一个历史名胜古迹。教师可以先给学生播放一些图片和视频进行景点的展示，让他们能够进入讲解的情景中，再帮助学生收集和整理相关资料，在介绍古迹时可以通过想象美化其起源和历史故事，使写作过程具有丰富多彩的内涵和神秘色彩。

2.3 在阅读中领会核心主旨，强化续写、扩写、改写想象力

在遇到扩写、续写、改写等类型的习作要求时，更加考验着学生的想象能力。其中最重要的一点在于学生需要对原文章进行深度地阅读和分析，把握住文章的主旨和内涵，在此基础上再展开自己丰富的想象，对于故事的走向和转折进行合理的安排。否则，在不了解原文的情况下，根据自行随意想象展开写作，会出现“驴唇不对马嘴”的情况，原文和续写之间缺乏逻辑关系，前言不搭后语。在习作“故事新编”中，学生对于龟兔赛跑这个故事都不陌生，也学习了其表达的道理。利用想象力对其进行改写，通过改变结局或不改变结局的情况下，想象赛跑中可能会发生的情况，也要说明一个道理，与原文形成良好的呼应。

3 结语

对于写作中想象能力培养的重要性在上述探究过程中已经不言而喻，语文教师需要重视这一点，抓住小学阶段学生的想象力发展的黄金时期，给他们进行合理和科学的教学。在课堂上应该勇于尝试多种教学方法和手段，使学生对于想象力勤加练习，融入写作过程中，从而提升他们的写作水平，实现高质量的作文教学。

参考文献：

[1] 熊伟.关于在小学语文作文教学中学生想象能力的培养有效策略研究[J]. 读书文摘（中）， 2018（9）：79-79.

[2] 俞华.探索在小学语文作文教学中培养学生想象能力的对策[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2019， 000（004）：40.