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阅读是写作的基础 写作是阅读的升华

2020-10-20李作虎

基础教育论坛·上旬 2020年10期
关键词:阅读与写作小学语文

李作虎

摘要:阅读与写作是小学语文教学中的重要内容。传统教学中有时会存在把阅读与写作分开教学的现象,阅读教学没有得到应有的积累,写作缺乏素材的原始沉淀,阅读制约了写作,写作不能表达出阅读的效果,对学生语文学科核心素养的提升有极大的影响。文章针对当下阅读与写作教学现状进行分析,寻找阅读与写作之间的联系,提出了阅读与写作有机融合的一些策略。

关键词:小学语文;阅读与写作;结合教学

在小学语文教学中,教师应该让阅读与写作有效结合,找到它们之间的结合点,让学生在阅读中积累丰富的写作素材,进而培养学生的写作兴趣;让学生在写作中探知自己的不足,进而激发学生的阅读欲望。

一、阅读与写作教学的现状思考

随着课程改革的不断推进,小学语文教学更加注重培养学生阅读与写作的能力。但是,由于一些教师对课程改革教学理念的错误理解,仍然把阅读与写作分开教学,让学生也错误地把阅读与写作分开学习,这样很容易让学生失去对阅读与写作的学习兴趣。

1.阅读与写作不能有机衔接

语文教材中每个单元的编排和设计都围绕一个主题展开。例如,人教版《义务教育教科书·语文》四年级下册第四单元紧紧围绕“可爱的动物,我们的好朋友”这一主题展开,通过学习《猫》和《母鸡》这两篇课文,让学生了解和观察生活中的小动物,培养学生的观察能力,透过对这些小动物的神态和动作的描写表达作者的喜爱之情。学生通过阅读课文体验到作者对小动物的情感之后,会模仿作者,先认真观察自己喜爱的小动物,然后按照自己的理解进行写作,通过写作表达对小动物的喜爱之情。在实际教学中,如果教师只引导学生进行单纯的阅读,而不进行写作训练,就不能将阅读与写作进行有机衔接,会导致阅读与写作分开,不利于学生写作能力的提升,阻碍学生思维的进一步拓展和延伸。

2.阅读不能更好地服务于写作

学生写作的体验和情感都源于生活,写作中出现“流水账”式的现象,实际上是对自己亲身经历活动的全程记录,但是并没有抓住活动中的一个主要特色去描写,没有结构可言;对于没有经历过的事件进行写作,只能通过学生匮乏的积累拼拼凑凑。究其原因,这些其实都是学生阅读量不足导致的。教师面对学生这样的写作情况,想快速提高学生的写作成绩,就会让学生背优秀作文,模拟典型作文的形式进行写作,导致作文出现千篇一律的现象。学生对写作没有产生正确的认知,没有大量的积累写作素材,教师教授学生写作技巧,会制约学生的写作创造力。同时,这种被动的学习方式,会让学生对写作产生负面情绪,失去写作兴趣。久而久之,由于连锁反应,学生会对朗读失去兴趣,对阅读失去兴趣,甚至对语文学习失去兴趣。

二、小学语文阅读与写作有效结合的策略

阅读与写作两者要紧密结合,阅读是写作的基础,写作是阅读的升华。在小学语文教学中,将两者结合进行教学,能够实现学生阅读与写作能力的提升,进而提升学生的语文学习能力。

1.围绕教材主题,在阅读中体验,在写作中感悟

教材除了强调语言表达能力,还着重强调了书面表达能力,即写作训练。以写作能力发展为主线,组织独立的写作单元内容,聚焦写作能力发展的某一方面,使写作教学更具系统性、针对性和可操作性,旨在改变多年来语文教学实践重阅读轻写作的情况。小学语文教材根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求,选取的都是适合学生阅读的经典文章。在教学过程中,教师应该重视“读”的过程,让学生在朗读中感悟文章的“美”,进而产生写作欲望。

仍以《猫》这篇课文为例。首先,教师可以利用多媒体播放一些有关猫的生活片段,让学生认真观看,仔细观察;其次,让学生多次朗读课文,在朗读中对全文有一定的理解;再次,教师讲解全文,让学生有更深层次的理解;最后,让学生根据观察多媒体播放的视频写一篇关于“猫”的写作练习,既可以是几句话的描写,也可以是故事性的写作。

2.引导学生有效阅讀,积累写作素材

在写作时,学生会发现自己的写作语言、写作技巧等都有所欠缺,不知道应该如何去写自己所观察的生活。这时,教师就要引导学生进行有效的课后阅读,激发学生想要补充知识、积累素材的阅读欲望,以此来提升学生的阅读能力。

首先,让学生爱读书。在学生产生读书的欲望后,教师应该让学生保持这种读书兴趣,通过有效的阅读教学,引导学生从“想读”变成“爱读”。其次,让学生会读书。教师教授给学生阅读的方法。例如,让学生建立一个读书笔记,把认为对自己写作有用的、经典的名言警句,优美的段落摘抄记录下来,在学生读完后,让学生写下自己的读后感。教师还可以组织学生开展相应的读书笔记交流活动,学生的读书笔记相互传阅、交流,并奖励其中优秀的读书笔记,让其他学生参考学习。最后,让学生读好书。阅读,是一个良好的学习行为,但是并不是什么书都要读,教师应该筛选学生的课外读物,让学生读好书,引导学生有效地进行阅读,促进学生想要“写”的欲望。

三、结束语

把阅读与写作结合教学,可以解决目前阅读与写作存在的教学问题。教师应当依据课程改革的教学理念,利用每个单元的教学内容,正确引导学生有效阅读,积累大量的写作素材,并在学生写作时给予启迪性的写作指导,让学生把积累的素材串联起来,让阅读与写作有效结合,进而提升学生的语文学习能力。

参考文献:

[1]吴道铨.小学语文阅读与写作教学有效融合的途径研究[J].当代教研论丛,2018(6).

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