基于分层教学法的初中英语教学探索

阿不都克尤木·艾依提

摘要：在初中英语教学的过程中，转变教学理念创新教学方法，全面提升初中英语课堂教学质量是现阶段的初中英语老师追求的重要目标，也是新课改背景下的重要指导方向。分层教学作为一种新型教学方法在课堂教学过程中的应用，可以有效实现因材施教的教学目的，进而使所有学生都能够在现有的基础之上得到全面的进步。本研究将探索在初中英语教学过程中运用分层教学方法的策略，希望基于本文的研究能够更有效的指导分层教学在初中英语课堂教学中的应用。

关键词：初中英语教学;分层教学法;应用策略

中图分类号：G633.3  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0115-01

Abstract： in the process of junior high school English teaching， changing the teaching concept， innovating the teaching method， and comprehensively improving the teaching quality of junior high school English is an important goal of junior high school English teachers at the present stage， and also an important direction of guidance under the background of the new curriculum reform. As a new teaching method applied in classroom teaching， hierarchical teaching can effectively realize the teaching purpose of teaching students according to their aptitude， so that all students can make comprehensive progress on the existing basis. This research will explore the strategy of applying hierarchical teaching method in the process of junior middle school English teaching， hoping that the research based on this paper can more effectively guide the application of hierarchical teaching in junior middle school English classroom teaching.

Key words： junior high school English teaching; Hierarchical teaching; The application strategy

1  分层教学法的应用背景和意义

结合教学实践和教学现状进行分析与总结，发现在初中英语教学的过程中，不同的学生具有不同的学习背景，具有不同的英语学习基础条件，同时不同的学生也表现出了不同的身体和智力发育差别，就有不同的学习习惯和方法，多方面的因素使得学生在学习英语知识的过程中表现出的层次性较强，有的学生积极主动，能够全面有效的掌握所学的基础知识并能够在此基础之上进行英语知识的探索与研究。而有的学生作出最大努力也只能基本将教师所讲解的内容进行有效的掌握和理解，还有部分学生则称为学困生在学习的过程中对教师所讲解的英语知识无法进行有效的理解和掌握，而在课后又缺乏有效的复习导致英语知识学习效果不高。因此基于不同学生，表现出的不同学习现状，我们在初中英语教学的过程中开展分层教学方法，结合不同层次学生的学习基本情况，提供针对性的教学内容和教学策略，创新教学方法转变传统教学模式下“一锅烩”的策略，使所有学生都能够基于自己的学习能力和学习基础得到有效的进步。在应用分层教学方法的过程中不仅仅是针对教学对象进行分层，而相应的教学内容教学方法评价方法都应进行分层，才能够使分层教学得到有效的应用。

2  分层教学法的应用策略

2.1针对教学主体进行科学分层。在素质教育改革和新课改背景下指导我们尊重学生的主体性地位，在初中英语教学时其教学的主体应该是全班学生，我们在分层时应针对全班学生进行科学合理的分层，这样才能使分层教学法得到科学有效的实施。在对学生进行分层的过程中，应充分了解学生的学习现状，结合学生平时的英语学习能力、学习习惯、学习效果等多方面因素为学生进行分层，科学的分层能保障相应的教学内容取得良好的教学效果，分层后表现出的总体区别在于学生学习英语的综合能力和素质，对于优秀层次的学生，在做好基础教学内容安排的情况下可适当对英语教学内容进行挖掘和延伸，从而使学生拥有更广阔的发展空间。对于中层次的学生，应进一步帮助学生夯实英语基础知识，从而使学生能够对所学的英语基础知识进行灵活有效的应用，进而引导中层次的学生向优秀层次的学生发展。而对于英语学困生而言，则需要教师融入更多的精力和关爱，一方面增强学困生的学习信心，另一方面通过有效的策略激发出学困生的英语知识学习兴趣和积极性，在此基础之上通过有效的方法引导使所有学困生都能够在现有的基础之上得到进步，通过一点点积累，一点点的进步引导这类学生向中层次的学生前进。

2.2分层次制定教学目标。对教学对象进行分层以后，相应的教学目标也要分层次制定，这样才能够将分层教学方法付诸于实践。教学目标是课堂教学过程中教师开展教学内容的指导方向，有了明确的目标既可以为教师的教学内容开展提供引导，同时又能使学生具有进步和上升的动力，是英语课堂中教师都能够向着同一方向发展，进而使不同层次的学生在实现相应目标的过程中是初中英语课堂教学质量得到显著的进步。例如在分层后对第一层次的学生在制定教学目标时，应以激发学生的学习兴趣作为主要目标，兴趣是最好的老师，当学生拥有了对英语知识学习的兴趣和动力以后，便会积极主动的学习相关知识，进而使相应的教学方法和教学模式得到实施，使学生能够不断的进步。而对于第二层次的学生，在设置教学目标时，因引导他们以第三层次的学生作为榜样，引导他们在学习习惯学习态度学习方法等多方面向第三层次的学生进行学习，进而引导这一层次的学生在有效掌握现有的基础知识情况下，不断的丰富教学内容，活跃课堂思维，获得良好的学习习惯学习方法，进而提高课堂的学习效果。而对于第三层次的学生，以他们的能力在掌握现有的英语基础知识戳戳有余，因此进一步激发学生的探索研究精神，使他们能够对英语基础知识进行不断的深入研究，研究的在探索英语知识的过程中获得更丰富的英语知识学习乐趣，并引导他们将所学的英语知识应用于实践，在日常生活中能够更有效的借助于所学的知识进行交流，而是因为真正的成为该类学生的语言工具，达到英语教学的终极目标。

2.3对教学评价进行分层。在初中英語教学的过程中实施分层教学方法，应同步应用分层评价方式，通过分层评价方式能够更有效的展现出公平公正的评价原则，能够更有效的挖掘出学生的学习潜力，激发学生的学习动力，使学生能够充分的发现自己的进步，进而引导学生在分层教学模式下获得更显著的进步。

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