初中物理课堂上的多样化教学策略思考

纪军田

摘要：在新课程改革发展背景下，教师应转变传统的教学体制及教学策略，重视多样化教学策略的开展，促使学生在多样化的教学策略下自主探究与学习，重视学生的学习主体地位，提高学生的学习热情和学习兴趣，活跃课堂的教学氛围，促进学生们综合物理素养的培养，从根本上提高初中物理课堂的教学有效性。为了分析初中物理课堂上的多样化教学策略，笔者针对传统物理课堂教学过程中存在的问题进行了分析与探究。

关键词：初中物理;多样化教学;教学策略

中图分类号： G633.7  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0098-01

Abstract：Under the background of the new curriculum reform and development， teachers should change the traditional teaching system and teaching strategies， pay attention to the development of diversified teaching strategies， promote students' independent exploration and learning under diversified teaching strategies， attach importance to students' learning subject status， improve students' learning enthusiasm and interest， activate the teaching atmosphere in the classroom， and promote the cultivation of students' comprehensive physical literacy To fundamentally improve the effectiveness of physics classroom teaching in junior high school. In order to analyze the diversified teaching strategies in junior middle school physics classroom， the author analyzes and explores the problems existing in the traditional physics classroom teaching process.

key words：Junior high school physics;Diversified teaching;Teaching strategies

由于物理学科理论知识的枯燥性、无味性等因素的影响，大多数学生对物理存在恐惧、厌倦及抗拒等学习心理，造成这种现象出现还可能是由于教师在教学中单一、枯燥的教学模式导致的。因此，教师应从现阶段实施稳定教学策略出发，结合学生们的实际情况及学习需求通过寻求多样化的教学策略的方式活跃课堂教学氛围，促进学生们学习兴趣与学习热情的激发，转变学生们传统被动接受知识的状态，让学生在多样化的教学过程中学习与掌握到更多的物理知识，提高学生们的物理学习效率。

1  传统初中物理课堂教学过程中存在的问题分析

当前的初中物理课堂教学过程中由于教学体制与教学模式的限制存在着较多的问题，首先教师在教学中习惯采用以自我口头讲解为主的教学方式，学生在这种学习状态中处于被动接受知识的状态中，缺乏自主探究及思考的时间与机会。且单一的教学模式下极易导致枯燥及乏味等教学环境，影响学生们的学习兴趣与学习积极性，不利于学生综合素质的提高。第二多数物理教师在教学过程中容易从自身角度思考及看待问题，觉得所有物理知识或问题都是很容易理解的，习惯在讲解某些物理习题时省去部分步骤，直接对物理公式进行套用，使得学生理解起来的难度较大，继而对物理课程产生厌倦与害怕的心理。最后，在初中物理课堂教学中教师过于强调学生学习过程中笔记的记录，使得学生在课堂上无法腾出时间对知识点进行理解，影响了学生的学习效率，导致学生记录了物理知识却没有真正理解物理知识。因此，在初中物理课堂教学过程中实施多样化的教学策略显得尤为重要。

2  初中物理课堂上的多样化教学策略

2.1巧妙的运用多媒体教学优势营造多样化的教学氛围。在初中物理课堂教学过程中多数物理知识较为抽象难懂，学生们光倾听教师口头的讲解与阐述很难理解，导致教学效率与教学质量受到影响。因此，在初中物理课堂教学过程中教师应充分发挥多媒体课堂的教学优势，充分的通过动态的视频、实验过程演示、声音和图片等多样化的形式将难懂及抽象的物理知识以生动形象的方式呈现在学生眼前，激发学生对物理的学习兴趣，降低学生们的学习难度，帮助学生们更好的理解物理知识，促进学生们物理学习效率的提高。

如在进行《机械能》相关物理知识的学习过程中，教师可以利用互联网搜索挑战性较高的极限运动、垂直而下的瀑布等等，学生们通过动态画面的观赏体会到了机械能带来的壮观之处，通过这种多媒体信息技术教学情境的创设能有效的吸引学生们的注意力，提高学生们的学习兴趣，帮助学生们更好的攻破教學重点和难点，提高学生对于物理知识的理解与掌握，促进初中物理课堂教学有效性的提高，培养学生们的综合物理素养。

2.2运用互动式的教学模式增进师生之间情感沟通与交流。在初中物理课堂教学过程中，教师应重视师生之间、生生之间互动沟通的教学，将物理课堂还给学生，以问题为导向，通过问题的提出引导学生积极互动沟通交流。教师通过与学生之间的互动沟通还能了解学生的学习动态，促使学生顺着问题一步一步的梳理物理知识点，思考如何解决问题，提高学生们的自主探究意识及学习热情。在学生们互动式学习的过程中教师应多给予学生引导、鼓励及支持，在学生回答错误问题之后不应立即的否定或批判学生，而应肯定学生的思考成果及过程，继而给予学生二次机会引导学生顺着正确的思路再一次的解答问题，增进学生们的记忆，促进学生学习效率的提高，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.3运用与生活密切相关的实践性教学模式，培养学生综合素养。在初中物理课堂教学过程中，教师应重视物理知识点与实际生活之间的联系，转变以往重理论、轻实践的单一教学模式，改变学生以往“考试机器”般的学习状态。教师可以在课堂上引导学生学习相关的物理理论基础知识的基础上延伸至课外实践过程中去，积极开展相应的实践性教学活动，让学生在实践性的活动中运用自己掌握的物理知识解决实际问题，消除学生们课堂学习过程中的枯燥感，给予学生体验到新鲜事物多样性的新鲜感，从根本上提高初中物理课堂的教学有效性，促进学生们综合物理素养的培养。

3  结语

在初中物理课堂教学过程中，教师应转变单一枯燥的教学模式，结合学生们的实际情况与学习需求积极开展多样化的教学策略，通过巧妙的运用多媒体教学优势营造多样化的教学氛围、运用互动式的教学模式增进师生之间情感沟通与交流及运用与生活密切相关的实践性教学模式等教学措施活跃课堂教学氛围，提高初中物理课堂的教学有效性与教学质量。

参考文献：

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