高中英语写作教学方法探讨

刘仙

摘要：写作是高中英语教学的一个重要板块，也是学生提高英语成绩的重要加分项。因此，教师在英语写作教学过程中，应该着重培养学生的写作能力，让学生在教师的指导下，提高英语写作素养。本文旨在探讨高中英语教学过程中写作教学的方法。

关键词：高中英语;写作教学;方法

中图分类号： G633  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0092-01

Abstract： writing is an important part of high school English teaching， and also an important extra point for students to improve their English scores. Therefore， in the process of English writing teaching， teachers should focus on cultivating students' writing ability， so that students can improve their English writing quality under the guidance of teachers. The purpose of this paper is to explore the method of writing teaching in high school English teaching.

Key words： high school English; Writing teaching; methods

高中阶段的英语写作教学过程中，很多学生在写作方面出现问题。学生由于缺乏写作经验，写作水平停滞不前，并且在平时的写作训练过程中，没有注重练习方法，也没有养成良好的写作习惯，导致写作能力没有得到有效的提高。因此，教师应该注重自己的教学方法，同时注重观察英语写作教学过程中出现的问题，并制定高效的解决措施。

1  当前高中學生英语写作水平不高的原因

1.1学生不注重词句积累。众所周知，英语写作学习必然需要大量好词佳句的积累，只有在平时的学习过程中，注重积累，才能在作文写作中取得进步。但是当前高中阶段的学生学习英语的过程中，常常会忽视积累英语写作需要的好词佳句，导致学生在考试或测验中的写作缺乏内涵和美感，文辞也不够优美。甚至有的学生的英语作文写成“中式英语”，也就是用汉语的语法规则去写英语，这种弊端在考试中很多老师一眼就能看出来，不仅影响了学生的作文分数，还打击了学生的写作积极性。此外，很多学生抱怨英语作文写作难度大、要求高，将写作水平不理想归结到作文难度和教师的教学方法上面去，很少有学生会反思自己的学习方式，在平时也没有养成善于积累的好习惯，导致学生自己的写作一塌糊涂，在考试中的写作成绩也不够理想。

1.2学生的作文写作方式不科学。英语作为一门外语，对于很多学生来说学习难度很大，尤其是高中英语，很多语法知识和单词的难度非常大，相应的，学生对于英语作文写作也存在很多的问题。很多学生写英语作文的方式是不科学的，拼凑字数、逻辑混乱、单词错误以及不注重语法规则等，都是学生普遍存在的问题。很多学生对于一个英语作文命题的审题不够清晰，提起笔就开始写，在写作之前没有整理一个大致的框架和思路，以至于学生将作文写到一半就不知道该怎么接着往下写了。这种时候很多学生就开始凑字数，将作文字数凑满，不考虑作文的逻辑是否合理，语法是否规范等问题。这些都是学生普遍存在的写作方式问题，每一项都是非常严重的扣分点。因此，学生的写作方式问题是写作水平无法提高的重要原因。

1.3写作素材不够丰富。虽说英语作文写作也有“万变不离其宗”的原则，但是学生对于新颖的题目总是有极大的热情。而英语作文写作教学过程中，很多的作文题目千篇一律，有时候针对一个作文话题反反复复的写，学生难免会感觉到枯燥乏味。此外，很多的作文素材考察的范围很狭窄，比如假日旅行、交换生、怎样学英语等，这些题材范围的狭窄导致学生的写作能力无法突破，将学生的写作思维完全禁锢起来。学生如果缺乏题材新颖、考察范围广阔的英语素材，只会反复的写自己会写的类型，没有进步可言。最重要的是，高考英语作文千变万化，侧重于考察学生灵活的写作思维，而不止是考察学生的作文记忆。所以，学生的写作水平无法得到有效的提高，与英语作文的写作素材也有很大的关系。

2  教师应该如何提高学生的英语写作水平

2.1督促学生积累好词佳句。教师的督促是学生学习的重要前提，英语作文写作中，教师更应该注重学生写作中好词佳句的积累。英语写作教学中，积累好词佳句是增加学生作文内涵的重要方式，让学生的作文看起来更加有水平，措辞的精妙是英语作文写作的重点要求。比如，教师可以让学生准备摘抄本和积累本，在阅读和考试过程中遇到的好词佳句可以督促学生及时摘抄下来，并定期的背诵好词佳句。此外，针对学生的英语好词佳句积累情况，教师可以定期检查学生的完成情况，也可以鼓励学生相互之间分享积累的好词好句。教师还可以推选学生的一些优秀的英语句子积累本，并对这类善于积累的学生进行积极的表扬，鼓励其他学生学习他们的英语作文积累方式。

2.2用科学的方式引导学生正确写作。针对学生写作方式中的种种问题，教师要学会“对症下药”。比如，一些学生为了完成写作任务而敷衍搪塞，凑英语字数，不讲究英语作文的逻辑是否合理。教师可以将学生无厘头的英语作文进行详细的批改和修政，特别注明教师对于学生的写作建议。之所以用这种方式，就是要让学生感受到教师对于写作文凑字数，作文无逻辑的这种行为有高度的关注，让学生不敢再次敷衍老师。此外，针对写作中的单词错误和句子的语法规则错误，教师可以适当加大背诵单词的任务量，只有让学生巩固和熟记英语单词，透彻理解句子的语法规则，学生在写作中才能有效地避免写错单词和语法错误。在这个过程中，教师必须严格要求学生，让学生严格的对待英语作文写作，坚决避免学生敷衍搪塞的写作文，纠正学生的作文写作态度。在英语写作教学中“对症下药”，也是一种因材施教的教学方式，不仅能够精确找出学生存在的写作问题，还能提高教师写作教学的效率，让教师有针对性的进行写作教学。

2.3帮助学生寻找丰富的写作素材。学好英语不仅是学生在高考中取得优异成绩的目标，也是学生学习其他语言的基础。因此，学习英语成为一种趋势。关于英语作文写作的素材和资源在互联网上非常多，很多学校和老师都将很有学习价值的英语作文写作素材通过互联网实现共享。因此，教师必须利用好丰富的作文写作素材，筛选出好的题材和素材，让学生练习英语写作。针对作文素材不够丰富这一问题，教师必须高度重视，并积极寻找对学生的英语写作有帮助的写作素材，分享给学生，提高学生的英语写作能力，让学生掌握足够的写作技巧。总而言之，高中英语写作教学中的种种问题，教师必须引起高度的重视。无论是学生欠缺英语写作习惯和写作技巧，还是学生的写作素材不够丰富，教师都应该积极的帮助学生解决写作问题。教师科学的教学方式是提高学生写作水平的关键，针对高中学生出现的写作问题，需要教师寻找科学的解决方法，对症下药，才能够“药到病除”，学生的写作能力和教师的写作教学效率才能提高。

参考文献：

[1]张建辉.词块在高中英语写作教学中的应用研究[D].西北师范大学.

[2]厉天宝.高中学生英语写作内容素材获取的途径[J].中学英语之友（下旬），2011（12）：33-33.