浅析如何提高初中数学教学有效性

陈科仁

摘要：我国开展素质教育，对教师的课堂教学有效性逐渐关注。在初中数学课堂教学中，还存在一定的教学问题，对此，文本针对课堂教学中存在的问题进行探究，并探讨如何提高初中数学课堂的有效性，为教师提供高效的教学策略，提高学生的学习效率。

关键词：初中数学;课堂;有效性;教学策略

中图分类号： G633.6  文献标识码：A  文章编号：1672-9129（2020）01-0081-01

Abstract： with the development of quality-oriented education in China， the effectiveness of teachers' classroom teaching is gradually concerned. In the middle school mathematics classroom teaching， there are still some teaching problems， for which， the text aims at the problems in the classroom teaching to explore， and discusses how to improve the effectiveness of the middle school mathematics classroom， to provide teachers with efficient teaching strategies， improve the learning efficiency of students.

Key words： middle school mathematics; The classroom; Effectiveness; Teaching strategy

新课程改革内容中明确提出，教师要转变老旧的教学理念，在初中数学课堂教学中以学生为课堂学习主体，培养学生的学习兴趣，在课堂教学中与学生建立良好的互动关系，构建有效性教学课堂，对此，本文针对教学策略进行探究与探讨。

1  影响课堂教学有效性的因素

1.1学生之间存在差异性。     俗话说：龙生九子各有不同，每个学生的成长背景、思维能力、学习效率都不相同，学生之间存在一定的差异性。教师在教学过程中，教学方法过于单一，且多数教师更为重视应试教育，课堂中采用一刀切的教学方式，学习能力较差的学生不能跟上教师的教学思路，对数学学习产生畏难心里，导致学生之间的差异性越来越大，学生的数学成绩逐渐下滑[1]。相关统计表明，教师在课堂教学中，只有三分之一的学生能够完全跟上教师的教学思路，余下的学生在学习中只是应付学习过程，如此一来，课堂教学效率较低。

1.2师生之间没有课堂互动 。在课堂教学中，良好的学习氛围更利于激发学生的学习兴趣。但在传统教学课堂中，教师多为采用填鸭式或者灌输式教学方法进行教学，学生被动接受知识内容，死记硬背知识点，教师不停的讲解知识内容，教师为课堂教学主体，学生在学习中没有探索与思考的过程，师生之间没有课堂互动，学生学习效率低下，不能深入理解知识内容，教师对学生的学习情况也不掌握，课堂教师质量得不到提高，对此，教师应该转变教学理念，课堂教学中与学生建立良好的沟通方式，师生相处更为融洽，利于提高课堂教学质量。

2  初中数学课堂教学有效性的方法

2.1创设真实、有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。传统教学课堂中，教师的教学方法过于单一，课堂教学中过于理论化，学生学习枯燥，毫无学习兴趣。对此，教师可以创设真实、有效的教学情境，并结合生活化知识内容引导学生主动学习数学知识，激发学生的学习兴趣。理论与生活化内容融合进行教学，能够充分发挥情境教学的教学效果。教师可以利用多媒体技术的视频或者图片为学生创设真实的教学情境，学生在学习过程中更为专注，充满好奇心，能够激发学生对知识的探究欲，从而提高学生的学习效率，构建实效性教学课堂[2]。

例如在学习人教版初中数学七年级上册中《正数和负数》一课的教学中，教师可以运用多媒体技术的图片向学生展示生活中运用正数和负数的生活现象，例如电梯负一层、零下十摄氏度的气温表、等等，生活化情境教学能够充分激发学生的学习兴趣，教师通过情境教学引导学生对知识内容思考探究，学生成为课堂学习的主人，利于培养学生的自主学习能力，学生高效理解数学知识的抽象性，学生的学习能力得以提高，课堂教学质量得以保障。

2.2趣味性教学引导学生积极主动进行学习。新课程改革中明确提出，教师在教学中要激发学生的学习兴趣，创设趣味性教学环节，引导学生积极主动参加课堂学习内容，提高学生的学习效率。对此，教师一方面要对学生进行知识教学，另一方面还要了解学生的兴趣与喜好，为学生创设趣味性教学课堂，教师可以采用游戏教学、趣味性问答等方式培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣的促使下主动对知识内容进行学习与探究，学生的学习态度得到转变，由被动转变为主动，教师教学更为轻松，学生积极主动学习知识内容，课堂教学氛围更加活跃，教师也能与学生之间构建良好的沟通方式，利于提高课堂教学质量。

例如在学习人教版初中数学七年级下册中《平面直角坐标系》一课中，教师深入挖掘知识内容，为学生创建趣味性教学方案，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动参与学习。教师采用趣味性问答的形式进行教学，例如在军事作战过程中，我军是怎样锁定敌军的位置并进行空中攻击的，学生在这样的趣味性问题中，好奇心被充分激发，学生之間积极探索思考，教师引出平面直角坐标系的知识内容，教师与学生共同探索学习，师生相处更为融洽，学生也能积极主动的参与到学习中，课堂教学质量得以保障。

2.3构建和谐的师生关系。著名心理学家曾表示，和谐的师生关系能够高效提高课堂教学质量和学生的学习效率。传统教学课堂中，教师与学生之间没有交流互动，教师教学过于严肃，学生在学习中遇到问题也不敢找教师帮忙解决。教师要转变教学策略，在课堂教学中，充分尊重学生，与学生站在平等的角度上共同探讨学习知识内容，教师与学生之间有良好的沟通方式，师生关系相处更为和谐，学生遇到问题也能积极寻求教师的帮助，学生学习中遇到的问题及时得到解决，学生的学习能力与学习效率都能得到提高。

2.4运用小组合作教学，培养学生的合作能力。在教学过程中，教师更为重要的教学任务是培养学生的学习能力，学生学习能力得到培养与提高，学生能够自主学习探究知识内容，养成独立自主的学习习惯。对此，教师在教学中可以运用小组合作探究的教学方式进行教学，学生在小组合作中积极主动参与，自主探究知识内容，学生的数学思维能力得以提升，团队意识与合作能力也得到提升。

例如在学习人教版初中数学七年级上册中《一元一次方程式》一课，教师在教学中，为学生创设一题多解的练习题让学生进行小组合作探究，看哪组学生能够找出最多的解题方法，学生都能积极参与到小组合作探究中，思维被充分调动，更为积极探究知识内容，学生的数学思维能力得到提升，学生之间通过合作学习能够互相帮助，共同交流知识内容，利于学生深入掌握知识点，从而提高学习效率，学生的团队意识和集体荣誉感也受到激发，激发学生的学习欲望，实效性教学课堂得以构建。

总结：在初中数学的教学课堂中，提高教学有效性是教师所面临的重点教学问题，教师要转变自身的教学理念，为学生创设多元化的教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的自主学习习惯，丰富课堂教学内容，让学生更为主动的参与课堂学习，从而提高学生的学习效率，构建高效教学课堂。

参考文献：

[1]刘孝艳，赵志琴.高等数学有效性课堂教学的探讨[J].创新教育研究，2018，6（06）：529-532.

[2]徐芳.新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略研究[J]. 新课程·中学，2014，（3）：187.