自主管理视角下初中生班级小组构建方式研究

周艳娟

摘  要：对初中生进行管理，要注重迎合时代的趋势。在新一轮课改下，自主管理已经成为班级管理的一种趋势。而在这种情况下，用构建班级小组的方式，让初中生体现出在班级内的主体性，调动每个初中生的自主性以及积极性，挖掘初中生的潜能，对初中生的发展是非常有好处的。本文分析自主管理下，如何借助班级小组的模式，强化班级管理的效果。

关键词：自主管理  初中生  班级小组构建

在当下初中班级的管理中，班主任要明确自身的作用，对初中生的潜能做到充分挖掘，然后借助合理的管理手段，提升初中生在班级内的主体性，更新对初中生管理方式，将自主管理作为强化管理效果的主要思路。组织初中生建立班级小组，是一种非常好的管理手段，将每个初中生在班级内的主体性都调动起来，加入班级管理中，对初中生有更多的信任和尊重。

一、自主管理视角下初中生班级小组构建方法

（一）小组合作，捆绑管理

在班级小组模式的实际应用中，教师主要是将合作学习作为班级管理的思路，在班级内建立四到六人的学习小组，每个班级小组是一个整体。以班级小组为单位，对初中生展开捆绑式管理[1]。对班级小组的整体成绩进行评分，在班级内评选出前三名的，并进行奖励，后三名则要接受惩罚。对班级小组的评价指标，包括学习、体育、纪律以及卫生等，提升初中生的小组意识，让初中生明白在班级小组中，每个人的行为，都会对小组的成绩造成影响，从而让班级小组内实现相互督促。这要比班主任对全班学生展开监督更加有效。

（二）制定班规，管理细化

在班级中，若是没有班规，就失去了管理的依据。因此，在班级小组的管理模式中，班主任可以带领初中生，制定出完善可行的班规。结合班级小组的特点，可以制订出班级小组评比方案，每周对班级小组的学习、卫生等情况展开检查，制定出奖惩的细则。评价标准要保证具体和量化，让班级管理能有所依据[2]。同时实现定量化以及精细化管理，避免班级管理的盲目性。班级小组内，小组的成员可以按照规则，严格约束自身的行为，提升初中生的自控力以及团队意识，在班级内形成非常好的班风。

（三）层次管理，井然有序

划分班级小组之后，每个班级小组都有小组长，班级内还设置了班委，这样其实班上多数的初中生都在班干部的行列。这种情况下就要注重对管理力度的强化[3]。在班级内要形成层级管理的机制，可以在班级内设立几名班长，直接对班主任负责，每天将班级的情况汇报给班主任。班长负责进行全班的管理，对班级小组的组长起到督促的作用，副班长分别负责班级小组评分、卫生以及纪律等方面的管理。

（四）竞争上岗，维持活力

在班级小组的管理模式中，一些初中生因为在干部的位置上久了，就会疏忽。这样的情况容易让其他的初中生不满，因此在班级内可以采取竞争上岗的方式。若是初中生对班级中的某个干部不满意，可以提出意见，顶替对方的工作，但是要进行试用和考查。用这样的方式，可以缓解干部和同学的冲突，对班干部也能起到一定的激励作用。而在班级内，主要采用的还是民主的任用制度，并设立流动班长的职位。在班级内每个初中生都有展示自己的机会，在班级管理中贡献自己的力量。

二、班级小组模式的作用

（一）提升班级的凝聚力，促进初中生的全面发展

应用班级小组的管理模式，可以让初中生在班级内的主体性得到充分发挥，同时让初中生自行努力，为了班级小组的荣誉，贡献自己的力量。另外在班级小组的模式中，班主任建立了考核制度，这样初中生的竞争意识得到激发，在班级内不断严格约束自己，对卫生、纪律以及学习等方面，都能实现严格要求自己。在班级小组内，同学之间可以相互监督，实现共同进步，这样在班级内可以形成良好的凝聚力，初中生的发展也会更加全面。

（二）学生的潜能得到发挥

在班级内初中生实现自我管理，学生各方面能力都能得到锻炼。在班级小组的模式中，因为已经建立了良好的管理机制，班级内大小的事务都已经找到负责人，并且实现层级管理。在这样的情况下，即便是班主任没有进行时刻干预，班级的运行也可以保持正常，初中生可以实现自我管理，班级内的氛围也可以保持非常良好的状态。

结语

总之，在初中的班级管理中，采用班级小组的管理模式，将初中生的自主性调动起来，提升班级管理的高效性。对班级小组的模式展开应用，符合自主管理的趋势，对初中生的各方面能力起到锻炼和提升的作用，班主任要对班级小组的模式进行合理设计和落实，对初中生的能力以及班级管理效率进行提升。

参考文献

[1]冯琼玉.让班級成为学生自主管理的乐园——以白银市第六中学某班为例[J].求知导刊，2019（26）：81-82.

[2]李兆峰，王存学.农村初中班级自主化管理的策略——以梁山县小安山镇初级中学为例[J].现代教育，2019（04）：41-42.

[3]鲁娜.学生社团的自主教育探究——以疆内初中班学校（乌市第15中学）为例[J].中国校外教育，2018（07）：89.