地理实践力在高考中的考查及应对策略

张益康

摘  要：地理核心素养是现在高考中考查学生的重点，在高考中对学生的人地协调观、综合性思维等方面都有所出现，但是地理实践力并没有在高考中很好地落实，对于地理实践力的考查教师也并不是非常熟悉，那么针对地理实践力如何考查、如何有效地应对等问题，对此，本文将进行分析，并结合自身的经验来分享一些策略。

关键词：地理实践力  高考  考查  应对策略

一、地理实践力在高考中的考查分析

通过对近两年的地理高考题考查的内容进行分析，针对地理实践力考查的力度不断地提升，但是在高三中，地理实践课程并没有单独开设，因此地理实践课程只能与高三复习的教学相结合，培养学生运用知识解决问题的能力，最终提升实践能力。下面根据2018年、2019年全国统一高考文综试卷中涉及地理实践力的相关试题进行分析，大致分为三大类：

（一）考查人文地理类——提供社会化情境

在高考中，通过以社会的真实情境为材料的背景，以社会调查的相关地理信息为基础，不断引导学生对人文地理相关的知识进行分析，这是目前高考中考查学生地理实践力的常用方式之一。例如在2019年II卷中的第37题中，以北京申请冬奥会成功为背景，考查学生区域环境特点等相关的知识。

例题：“北京2022年冬奥会”申办成功带来了“全民上冰雪”热潮。近年来，浙江省建立了10余个室外人工滑雪场。这些滑雪场散布于全省各地的山地丘陵中，且多建于当地旅游景区内或其附近。雪道厚度一般维持在1米以上，建设和维护成本较高。目前，浙江省滑雪场多为初级雪道，主要接待一日体验型滑雪者，平均接待人次和旅游收入排在全国前列。

1.分析浙江省室外滑雪場布局分散的原因。（6分）

2.说明滑雪场建于旅游景区内或其附近的益处。（4分）

3.解释浙江省室外滑雪场雪道建设和维护成本较高的原因。（6分）

4.有人建议浙江省各滑雪场应由一日体验型向多日度假型转变，并增建酒店和中高级雪道等。你是否赞同此建议，请表明态度并说明理由。（6分）

考察分析：这道题主要以冬奥会申办成功为材料的背景，结合人工滑雪场构建，根据滑雪场的分布、从生存现状到未来的发展等方面来考察学生的区域环境特点和产业发展等相关的地理知识，如果考生在自己本地进行过实地考查，那么这道题应对起来非常容易。本题主要通过考查学生的运用地理知识来解决生活中实际存在的问题，主要是培养学生的地理实践力，从而正确地引导学生建立一个正确的地理观念。

（二）考查探究自然地理原理类——提供学术化情境

该情境是根据某一位地理专家或者学者通过户外地理地形等方面的考察，将其数据等信息变成图文信息，引导学生对自然地理原理进行探究分析，这也是现在高考对学生的地理实践力考查的形式之一。

例如2019年全国文综卷中，以某河流的发源地为例，河流上游河段受季节性融雪和大气降水补给，7月后主要受降水补给，降水多为暴雨。该河段流量和含沙量年内变化大，但河面宽度变化不明显。图示表明该河段典型河流断面不同时间的水体形态。以此提出了三个问题。

考查分析：本题主要考查地理河流水文相关的知识，问题看似简单，但是简单的问题并不是那么容易答对，需要考生认真了解和掌握相关地理信息等，运用地理知识解决问题，让考生知道真实的情境中蕴藏着地理知识的实践性，突出了地理实践力的学科素养，从而不断地引导学生进行自主探究性的学习，让学生明白学习的最终目的是应用。

（三）考查学生地理知识的应用性——提供生活化的情境

在高考中，生活情境的出现逐步提升，将生活中的现象不断地引入到高考之中，提出生活化的地理问题，能够有效帮助学生对地理知识的理解，从而达到学以致用的目的，这也是高考地理实践力考查形式之一。

例如2018年全国高考卷中，以小明出去旅游为背景，在高速中，搜集到相关的高速信息，并提出了几个问题，来让考生进行选择。本题考查考生太阳定位、气温等相关的地理知识，巧妙地将生活中的场景与知识结合，突出了地理学以致用的观念，考查了学生的地理实践力，引导学生关注生活和社会发展的思想。

二、地理实践力考查的应对对策分析

（一）规范开展多样化的实践活动

地理实践力的培养是一个漫长的积累过程，但是在实际的高中地理教学中，由于课时、场地等方面的限制，实践活动的开设效果和质量不能够得到保障。随着现在高考改革的发展，作为一名高中的地理教师，需要提升地理实践力的认知程度，同时要规范开展地理实践活动的课程，确保活动质量。

高中地理实践力的培养应该以课程标准为基础，以高考试题为方向，开展有目的、实用性强的地理实践活动课程。实践活动开展前，要设计出合理的活动方案，避免出现一些意外问题，活动过程中，不断引导学生观察和思考，培养学生自主探究问题的能力和积极性。结束后，要针对实践活动过程进行总结，形成文字形式的报告或者文章进行存档。

（二）注重培养学生的应用能力

高考命题逐步趋向于考查能力、素养，主要考查学生对知识的运用能力，所以，在日常的教学中，教师不仅仅要传授单纯的地理知识，还需要有意识地培养学生对知识的应用能力，培养学生养成实践应用为导向的学习习惯，以此来提升学生解决问题能力。同时培养学生运用欣赏的眼光去欣赏周围的地理环境，选择一个合适的场景来不断地积累教学的素材。

（三）关注模拟实验考查动态

地理模拟实验室借助实验器材来展示出地理现象和地理原理探究的活动，这样能够将抽象的知识变得直观化，是培养学生实践能力的有效方式之一。高考中关于地理实验的试题并不是很多，但是不意味未来不会出现。根据高考改革的趋势，教师应该在日常的教学中创造多样化的实验教学环境，组织学生进行实际操作，从而更好地掌握地理相关知识。同时实验的内容要紧扣高考命题的方向，可以借鉴不同地方和理念的高考真题，为考生备战高考提供更多的帮助。

结语

综上所述，地理实践力在高考中不断地推进，所以，在日常教学中，应该不断地提升学生实践能力，注重实践活动课程的开设，着重培养学生学以致用的能力，从而提升学生的地理实践力。

参考文献

[1]李司.基于地理实践力素养的高考试题分析与策略培养[J].教学考试，2019（36）.

[2]李宏飞.提升中学生地理环境理解能力的策略[J].华人时刊（校长），2017（12）.