浅谈中职会计专业实践性教学模式改革

刘丽

摘  要：会计专业的实践性较强，由此决定了该课程改革的重点在于开设具有实践性的教学活动。虽然中职学校开设了部分实践课，但是这些实践课程并不够完善，依然有很多学生在毕业后存在实操能力弱、基础知识不扎实等问题。本文就当前中职院校实践教学的现状进行分析，然后深入探讨其中存在的问题，最后针对这些问题给出解决措施，以供专业人士进行参考与借鉴。

关键词：中职会计专业  实践性  教学模式

会计专业作为一门专业性和实践性很强的学科，对学生的综合能力要求很高。但目前仍然有大多数学生毕业后由于动手能力差，达不到岗位的要求，主要原因还是缺乏实践训练。中职院校在开展会计专业教学中要重视构建实践性教学模式，提升学生的实践操作能力，以此满足社会发展的需要。

一、中职学校会计实践性教学的基本情况

现阶段的中职院校中，虽然开设了实践课，培养学生基本的实操能力，但是由于课程的设置不系统，教学模式的陈旧等因素，实践性教学的效果不理想。具体原因如下：

（一）会计专业课程设置重理论、轻实践

目前各类中职学校会计专业的教学还是以理论课程为主。虽然开设了实践教学课程，但是实践课大多数时候只是作为一个辅助教学的课程。学校对实践性课程的重视程度不够高。

（二）实践性教学内容贫乏，活动时间、内容安排不妥

在开设的实践课程中，多数实践课程的教学内容不够系统，而且在完整程度上也有所欠缺。导致学生在毕业以后无法充分运用在学校学到的知识应对各种工作岗位要求，还要从头开始一一学习。这对于学生来说无疑是白白浪费了大量时间和精力，而且也不利于学生在工作中快速成长起来。

二、完善中职财务会计实践性教学模式的措施

（一）完善会计专业实践性课程体系，实现学科间的互联互通

中职学校应当在现有相对独立的学科中通过构建实践活动，完善课程体系。比如在课程设置上，应包括专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程。专业基础课程主要有基础会计、财经法规;专业核心课主要有企业财务会计、税务基础、纳税实务、成本会计、会计电算化;专业选修课主要有沙盘模拟经营、纳税实务、业财税融合会计实训等课程，主要用于满足中职会计专业学生把会计与企业财务管理等课程相关的理论知识综合运用起来，从而深刻领悟学科之间的客观联系。

（二）完善会计实践性教学内容，实现教学形式的多样化

1.拓宽实践性教学的范围

中等职业院校要想建立完善的实践课程体系，不仅要正确处理理论课程和实践课程的关系，还应当重新编撰教学内容，根据市场的需求以及在实操中的需要不断补充更新教学内容，以便于学生在毕业后能尽快融入工作。具体应从两个方面着手：

（1）拓宽实践教学内容，丰富教学内容。实践课程的教学内容应当包括财务分析、财务管理、成本计算等多个方面，而不只是针对会计核算能力的培养。比如通过业财税融合实训，使学生熟练掌握企业一个会计期间内发生若干笔业务的账务处理，划分“出纳”“成本会计”“业务会计”和“会计主管”四个岗位，对企业发生的各项业务进行处理，并编制相应的会计报表及对报表分析。只有多方面发展才能培养出优秀的会计人才。

（2）实践活动的安排应有侧重点，不能一概而论。学校在安排实践教学活动的时候应当根据学生的专业成分、知识面范围等因素为不同年级的学生安排深度广度各不相同的实践活动。比如在第一学年，学生开始接触会计专业知识时，通过基本技能训练使学生熟练掌握点钞、小键盘录入、重要会计凭证填写等技能。而到第二学年时则加入综合性的实训内容，以仿真的企业会计资料来实施会计基础的情境教学，使学生认识经济活动中所涉及的原始凭证，通过编制记账凭证、登记账簿、成本计算、编制会计报表进一步熟悉会计处理的程序和方法，培养学生的实际动手操作能力，为将来胜任会计工作打下基础。第三学年时结合实际中各岗位的主要经济业务，通过实训使学生在仿真的会计工作情景中系统地了解和掌握每个会计岗位的工作职责和业务流程。

2.丰富实践性教学形式

创新实践课程的教学模式不仅能充分调动学生的学习热情和积极性，还有利于更加灵活高效地开展教学活动，为培养优秀的综合型人才提供助益。同时，在开展实训教学活动中教师要重视对现代化教学方式的应用，诸如多媒体教学方式，综合应用视频、虚拟平台以及动画等多种方式开展相关的实训教学活动，进一步丰富实训教学，以此充分保障学习质量与效果。

3.完善实践性教学的资源配置

其一，完善硬件建设，建立沙盘模拟实验中心和电算化实验室，提供进行实践教学的场所。其二，完善师资建设，提升老师们的教学能力和实操能力。

比如，在进行实训室建设中要集点钞实训、做账实训以及小键盘实训为一体，为学生进行仿真定岗综合实训创造有利条件，使其更好地胜任今后的工作。与此同时，要重视强化对实训室的管理，经常性地向学生开放实训室，满足学生进行操作学习的需求。同时，要重视制定相关的实训室规章与制度，避免设备出现损坏等情况，促使学生能够规范地使用实训室。

（三）建立全新的学生实习成绩评定制度，综合评定学生成绩

传统模式下的学生成绩评定制度并不适用于在实践课程评定学生成绩。在实践课程中评定学生成绩应建立在“实践过程”的基础上，从技能评价、知识检测、素养评价三个方面为学生的实践课程打分。为了顺利实行这一成绩评定制度，要重视每一次的课堂实践以及考核项目设计。以记分卡形式在学生进行操作时对每一个步骤打分评价，当学生操作完后即可收到自己的评价记分卡。有利于学生及时对自己的操作进行修改调整，不断进步。

结语

现阶段多数会计专业的学生都存在实操能力差的问题，以至于难以快速进入工作状态，给择业就业带来困难。所以，中职学校必须加强对实践性教学模式的改革，首先健全實践课程体系、完善实践教学内容，其次优化实践教学模式、建设实践课程课外活动场所，提升老师的教学能力和专业知识水平，提升中职院校实践教学质量。为培养学生的实操能力打下坚实基础，为其今后顺利走向工作岗位打下坚实的基础。

参考文献

[1]闫顺玉.中职会计专业实践性教学改革探讨[J].中国乡镇企业会计，2019（04）：261-262.

[2]潘婷.互联网时代中职会计教学创新与实践分析[J].现代营销（信息版），2019（05）：8