现代信息技术与学科教学整合的研究

张丽娟

摘  要：在新时期的社会环境下，信息技术作为一种先进的技术载体，在教育领域受到广泛的关注和应用，并在很大程度上改善了教育环境，促使教育事业向着现代化的方向实现深入发展。在小学阶段，作为数学教师需要顺应当前的改革趋势，加强信息技术与数学课程之间的有效整合，并在此基础上积极开发和构建有效的教育模式，从而保证所构建的数学课堂更加高效。

关键词：信息技术  小学数学  教学整合

在小学阶段，数学的学科地位是十分显著的，随着教育改革的深化，信息技术的育人功能得到了有效的彰显。在开展课程教学的过程中，作为教师需要本着现代化改革的发展目标，在先进的技术载体支撑下，加强教法创新。

一、利用多媒体工具，优化课堂情境

在信息化的背景下，多媒体作为一种比较常见的辅助工具，在课堂教学中的功能优势比较显著。尤其在情境创设方面具有不可替代的功能和价值，能够有效地改善课堂环境，激发学生学习兴趣。同时，也能够帮助学生有效地内化原本比较抽象的数学知识，培养学生形成良好的数学思维。

比如说，在针对“圆”开展教学时，可以通过多媒体为学生展示具体的图形模型。例如，直观呈现现实生活中圆形的事物图片，或者构建虚拟的图形模型。引导学生在观察的过程中思考这一图形所呈现的数学特征，同时也能够让学生在视觉体验的过程中，感受到数学学习的魅力。

二、借助微课工具，构建翻转课堂

在信息技術的条件支撑下，作为教师需要清楚认识到微课这一辅助工具的助学功能。将教材中的基础知识进行发掘，然后与课外的相关学习素材有效整合。并在此基础上，利用计算机制作微课视频[1]。在课堂上直观呈现，为学生构建开放性的翻转课堂，让学生的主体学习地位得到彰显。在翻转课堂的背景下，学生可以通过合作探究的方式，对具体的课程内容展开深入的了解和分析。在整个过程中，教师则可以发挥自身所具有的辅助功能，加强学生学习思路的引导，培养学生形成良好的学习习惯。

例如，教师在围绕“角的度量”这一内容组织授课的过程中，则可以鼓励学生通过自主观察微课视频，就角的特征和类型进行分析和掌握。然后，在此基础上通过实践探索的方式，绘制角的模型，然后利用相关的工具进行测量，通过小组内部的探究和讨论总结角的规律。

三、借助希沃白板，进行精讲解析

在数学课的教学领域，希沃白板也是以信息技术为支撑的一种全新的教育载体，在直观讲授和精讲分析方面所具有的功能比较突出。因此，在数学课当中，作为教师需要发挥白板的技术优势，针对具体的课程内容进行有效的剖析。并通过联网功能，为学生构建直观生动的学习环境[2]。

比如说，教师在针对“画轴对称图形”开展授课的过程中，则可以利用白板为学生直观展示具体的轴对称图形模型。然后通过绘制对称中心的方式，引导学生就该图形的具体判定方式进行合理的探讨。从而让学生在直观观察以及教师的精讲分析支撑下，加深对该图形相关知识内涵的理解。

四、开发教学软件，构建智能平台

数学教师在全新的授课环境下，需要信息技术的支撑，对具体的教育载体进行有效开发。加强教学软件的合理建设，并以此为支撑构建智能化的教学平台，为打破时空的局限提供一定的条件保障，也能够实现师生之间的远程互动，从而让学生拥有更加宽泛自由的学习环境[3]。

比如说，教师可以有效发挥钉钉这一线上载体的功能优势，并在此基础上，围绕具体的教学内容进行学习资源的整合与渗透。然后引导学生利用钉钉就相关学习素材进行自主分析，通过弹幕以及群讨论组等多种方式与教师和其他同学就具体的学习问题进行互动和交流。

或者，教师可以引导学生利用多种APP完成数学资料的自主搜集和整理，通过网络平台搜集感兴趣的学习素材。从而让学生掌握更加丰富的数学知识，也能够在此基础上，引起对数学课程深入探索的兴趣。比如说，教师可以鼓励学生通过作业帮等多种方式，来辅助自身的作业实践和探究。或者，利用网络搜集感兴趣的数学故事以及数学家的研究历程，从而培养学生的科学精神，实现数学学习品质的规范性建设。

结语

依前所述，在当下的授课环境下，加强信息技术与学科之间的有效融合是实现现代化改革的重要保障。在小学阶段，为了保证所构建的数学课堂更加规范，课堂效果更加显著，作为教师需要本着现代化的授课理念，积极探索和发掘科学有效的信息化教育载体。并将其纳入课程体系当中，为学生打造全新的数学课学习环境，实现学生学习思维品质的综合性建设。

参考文献

[1]周义斌.现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].课程教育研究，2020（05）：158-159.

[2]路阳.对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J].中国校外教育，2017（S1）：167.

[3]兰月容.新时期如何促进现代信息技术与小学数学教学整合[J].课程教育研究，2017（41）：124.