提高小学生数学阅读能力的方法

陆香兰

摘  要：对于小学数学这门学科来说，不但要对学生进行数学知识和数学思维方面的培养，数学阅读能力也是一个不可忽视的重要内容，只有学生具备良好的数学阅读能力，才能从数学材料中获取有效的知识信息，在阅读理解中促进数学逻辑思维得到发展和进步。小学数学教师在实际教学中，要引导学生树立数学阅读意识，激发数学阅读兴趣，加强数学阅读训练，从而实现数学阅读能力培养和提高的目标。笔者结合实际教学经验，主要探究了提高小学生数学阅读能力的方法，以供参考交流。

关键词：小学数学  数学阅读能力  提高方法

阅读不仅仅是语文知识学习的必备素养和能力，对于数学而言同样重要，可以说阅读在数学教学中是贯穿始终的，数学运算、数学概念、应用题以及例题等，都需要学生认真阅读去获取知识和技能。数学阅读是学生根据已有的知识经验，并通过对数学材料的阅读获取信息、汲取知识并发展数学思维、学习数学语言的重要途径。在小学阶段的数学教学中，教师就应该从小抓起，探索提高小学生数学阅读能力的方法，培养他们良好的数学阅读习惯，这对于提高数学学习能力，促进数学素养的发展有着重要作用。

一、数学阅读能力的概述

数学阅读能力，是指学生顺利完成数学阅读任务的复杂心理特征的总和。具体包括：对已学的数学概念、问题、符号、方法和证明在阅读的新情境中的重现;对新情境中的数学语句进行分解和组合;对新学的数学概念、问题、符号、方法和证明的理解和记忆;用原有的知识结构对新学的知识加以整合[1]。

在实际教学中，我们大多数的老师把教材中的精髓挖掘出来，又通过自己的理解表达给学生，进而忽视对学生阅读数学课本的能力和习惯的培养，似乎研读数学教材仅仅是老师的事，而对于绝大多部分的学生来讲却是被动接受和理解，觉得自己只要听懂课就满足了。因此常常是我们反复讲解、学生被动接受，一本书快讲完了，而学生仍没有掌握多少，老师教得累，学生学得苦。知识学了一大堆而能力却提高不多，教学效率比较低。因此，教师应该重视数学阅读的教学，促使学生逐步领悟数学语言，提升数学素养。

二、提高小学生数学阅读能力的方法

（一）提高思想重视，树立数学阅读意识

小学生在数学学习当中，需要对数学阅读提高思想重视程度，教师和学生都需要对此有个正确认识，这是学生对数学知识加深理解和掌握的必然条件。小学数学教师在平时的教学过程中，应该以新课改理念为指导，改变单一落后的灌输讲解模式，注重数学阅读方面的教学渗透，将锻炼提高学生的数学阅读能力贯穿于整个教学过程，这对提高学生的数学学习水平有着很大帮助。例如在教学“长方体的表面积”内容时，就可以给出两道不同条件的计算题，如“长方体的长宽高分别为0.5m、0.45m、0.4m，求出这一长方體的表面积”。先引导学生计算这一问题，然后再给出一题，添加一个条件就是“无盖长方体”，同时改变长宽高分别为：0.6m、0.55m、0.5m。不难发现，会有很多学生在计算过程中忽略“无盖”这一先决条件，没有减去“0.6m×0.55m”这一面的面积，最终导致错误。这时，教师则可以顺势引出并强调数学阅读的重要性，引导学生树立数学阅读意识，重视审题这个重要环节。

（二）创设良好教学环境，激发数学阅读兴趣

学生是教学活动中的主体，学生学习的自觉性和主动性是非常重要的。为了提高小学生的数学阅读能力，关键是要在教学实践中激发学生的参与兴趣，引导他们积极主动地进行数学阅读，并且坚持养成良好习惯，从而为提高数学阅读能力打下良好的基础。教学环境对学生的兴趣培养有着重要影响，小学数学教师应该为学生创设良好的教学环境，比如可以结合教学内容创建教学情境，充分挖掘教材中的阅读素材，将趣味化的数学问题展示出来，这样学生会更有兴趣阅读那些文字和图形符号[2]。例如在“圆”相关知识的教学中，教师可以联系实际生活，为学生展示生活中的圆形物体，比如盘子、钟表等，这样可以吸引学生的注意力，调动阅读探索欲望，从而确保良好的数学阅读教学效果。另外，教师还可以组织开展各种形式的数学阅读实践活动，包括游戏活动、故事讲述等，这都有助于增强学生的学习体验，从中学习和掌握数学阅读技巧，促进学生的数学阅读能力不断提高。

（三）加强数学阅读训练，确保数学阅读成效

为了实现对学生数学阅读能力的培养和提高，小学数学教师应该加强数学阅读训练，通过多种形式的训练教学的开展，将数学阅读教学渗透到教学活动的各个环节当中，这样一定会获得更好的教学效果。首先，要做好对数学教材的阅读，引导学生仔细阅读教材中的知识和问题，关注那些关键字词句，要从表面看透本质，挖掘其中的关键点和隐含信息，提高学生在教材中获取知识信息的能力。教材中“读一读”“做一做”“你知道吗”等模块就是丰富的阅读资源，其中很多阅读材料都是生动有趣的，文化内涵深厚，是对基础知识的拓展。如，关于祖冲之及圆周率发明的贡献介绍，学生一定会很有兴趣阅读。其次，要做好数学习题练习指导，指导学生认真仔细审题，明确已知条件和未知条件，在明确两者关系的基础上找出问题突破口，最终有效解答数学题目。最后，还要注重在课后复习总结中进行巩固学习，学生全面阅读和整合所有知识，形成适合于自己的阅读方法，构建数学知识网络，查漏补缺[3]。教师还要充分发挥学生的主体作用，鼓励搜索收集数学阅读素材，比如从古代的结绳记事，到阿拉伯数字的诞生，再到现代计算机的应用等，都能激发学生学数学、用数学的热情，使其深刻感受到数学就在我们的身边。

结语

总之，良好的阅读习惯，是学生知识获取、问题解决的基础。因此，作为小学数学教师要重视学生数学阅读能力的提升，转变教学观念，鼓励学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯，从而提高教学效率，同时促进学生的数学素养、能力实现综合性发展。

参考文献

[1]王东如.试论如何培养与提高小学生的数学阅读能力[J].数学学习与研究，2015（02）：14.

[2]张桂芳.小学数学教学中学生阅读能力的培养浅析[J].学周刊·阅读写作，2019（23）：56.

[3]招秀玲.培养小学生数学阅读能力的思考与实践[J].教育，2016（05）：22.