基于积极心理学视角下农村小学心理健康教育策略分析

宋淑艳

摘 要：随着社会经济的快速发展，社会竞争日益激烈，在这样的背景环境下，加强小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展，成为小学教育教学工作开展必须把握的一个重要内容。本文注重立足积极心理学视角，探讨了农村小学心理健康教育对策，希望能够为农村小学心理健康教育工作的有效开展提供一些参考及借鉴。

关键词：积极心理学;农村小学;心理健康教育

近年来，一些学生由于心理问题自杀的事件已经屡见不鲜，学生心理问题引起了社会的广泛关注。针对这一问题，在开展小学教育教学过程中，加强学生心理健康教育工作，促进小学生心理健康发展，成为小学教育教学工作必须把握的重要议题。本文结合积极心理学视角，对农村小学心理健康教育的策略进行探究和分析，以更好地促进小学生身心健康发展。

一、积极心理学理论概述

在农村小学心理健康教育教学工作开展过程中，为了有效地提升心理健康教育教学效果及质量，教师要注重对传统的教学方法进行创新，突出心理健康教育的针对性和有效性。积极心理学在农村小学心理健康教育中起到了重要的引导作用，把握积极心理学的概念及内涵，对提升小学心理健康教育教学效果及质量来说，发挥了重要的影响[1]。

积极心理学是心理学领域的一场革命，其注重把握人的积极心理，并以此为切入点，采取有效的方法，促进人的心理健康发展，使人对生活、工作、学习保持一个积极向上的心理状态，以促进人的身心健康发展[2]。因此，在开展农村小学心理健康教育过程中，要联系积极心理学的内涵，使小学生形成积极向上的心理状态，能够认真地参与到心理健康教育当中，对心理健康知识进行有效地学习及理解。通过把握积极心理学的内涵，实现对心理健康教育的创新发展，以促进小学生更加全面的发展及进步。

二、积极心理学视角下农村小学心理健康教学策略分析

为了进一步提升农村小学心理健康教育的效果及质量，教师要注重对积极心理学的概念及内涵做好把握，突出心理健康教育的针对性和有效性，以促进农村小学生更加全面地发展及进步。关于积极心理学视角下农村小学心理健康教育工作的开展，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）转变教师理念，正确认识心理健康教育

农村小学心理健康教育教学工作开展过程中，要注重突出小学生的主体地位，充分发挥教师的引导作用。课堂教学中，教师要对心理健康教育的重要性予以正确、深刻的认知，把握心理健康教育对农村小学生成长及发展的重要影响。这样一来，通过提升教师的认知，转变教师教学理念，能够使心理健康教育得到针对性的开展[3]。例如，在心理健康教育过程中，教师应联系农村小学生的身心发展特点，把握新的教育教学形势下，农村小学生存在的心理压力和心理问题，对小学生做好积极、有效地引导。在心理健康教育中，注重拉近教师和学生之间的距离，让小学生能够敞开心扉，对自己存在的问题大胆地说出来。这样一来，通过师生互动交流，使教师对小学生的心理问题进行有效的把握，从而对小学生心理偏激问题做好解决，有效地促进小学生心理健康发展。同时，教师教学理念的转变，有助于对农村小学心理健康教育的形势做好把握，提升心理健康教育的针对性和有效性。

（二）突出心理健康教育，做好教学渗透

在开展农村小学心理健康教育过程中，要注重做好小学生的心理健康教育，使健康心理观念得到有效地渗透及应用。这一过程中，教师注重关注小学生的心理健康，以此激发小学生的学习兴趣，使小学生对心理健康知识进行深入学习及思考。在课堂教学中，教师注重从心理学视角看待问题和分析问题，密切关注小学生学习心理的变化[4]。例如，结合农村小学生的学习情况来看，一些留守儿童在知识学习过程中，由于缺乏父母的监管，隔代教育下爷爷奶奶或是姥姥姥爷对孩子过度溺爱，导致学生存在偏激心理、不良心理、自私心理问题。针对这一情况，教师要结合课堂教学情况，注重把握积极心理学理念，积极与学生进行沟通和交流。通过挖掘小学生对待世界的积极态度，使小学生树立一个积极向上的心理状态，调动小学生的学習兴趣，使小学生能够克服不良的心理状态，主动地参与到知识学习当中。

（三）创新课堂教学方法，激发学生学习兴趣

在进行心理健康教育过程中，结合积极心理学内涵，要注重引导小学生主动地参与进来，发挥小学生的主观能动性，从而对心理知识进行主动地学习及思考。心理健康教育工作的开展，要联系小学生的身心发展特点，利用信息技术，采取动态化教学的方式，为小学生营造一个良好的学习环境。例如，在开展心理健康教育中，注重利用信息技术，联系小学生的生活场景，引导小学生进行积极思考。在教学中，可以组织小学生进行探究和交流，指导小学生对心理知识进行学习[5]。如在开展“新学期的打算”教学时，教师可以结合小学生的学习情况，开展课堂互动交流，让小学生谈一谈自己在新学期有什么打算。在课堂教学中，教师可以为小学生播放教学视频资料，帮助小学生树立学习榜样，利用优秀学生的案例，激发小学生的学习兴趣。又如，教师可以对小学生进行针对性的引导，将大城市的亮丽风景进行展现，鼓励小学生认真学习，走出农村，并联系幼儿家乡情感，让幼儿畅谈自己的人生理想，长大以后发光发热，建设自己的家乡，让自己的家乡也跟城市一样美丽、漂亮。通过结合农村小学生的生活，并利用信息技术进行教学引导，使小学生积极、主动地参与到心理健康教育当中，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。

结语

总之，在开展农村小学心理健康教育过程中，教师要对心理健康的重要性予以深刻认知，并对传统的教学方法进行创新，注重引导小学生积极、主动地参与到心理健康知识学习当中，为小学生更好地成长及发展打下坚实基础。同时，注重培养小学生健康的心理状态，使小学生树立积极的学习态度，对自己的未来进行有效的规划，指引小学生主动地参与到知识学习中，实现小学生全面发展及进步的教学目标。

参考文献

[1]曾文雄.积极心理学视域下中小学心理健康教育改革探析[J].教育参考，2019（05）：56-60+66.

[2]李静.以积极心理学促进小学生心理健康发展[J].课程教育研究，2019（25）：210-211.

[3]余欣欣，姚璎珊，韦佳玘.论积极心理学视野下校园文化建设在农村中小学心理健康教育中的作用[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2019，55（02）：93-100.

[4]刘思立.基于积极心理学取向的小学心理健康教育模式研究[J].华夏教师，2019（05）：85-86.

[5]苏巧妙.积极心理学在小学心理健康课中的应用[J].基础教育研究，2018（21）：74-76.