探究游戏教学法在小学足球教学中的应用

彭旭

摘 要：足球是一项传统运动方式，在我国中小学体育教学活动中占据重要位置。当前面对素质教育要求，足球教学活动必须迸发全新活力，在帮助学生强健体魄的同时，更加要注重培养学生的团队意识、竞争意识，促进学生形成正确的体育价值观。但结合小学体育教学现状来看，足球教学活动形式单一、内容枯燥，难以调动学生积极性。对此，体育教师应该将游戏教学法运用于足球教学活动，提升学生足球学习兴趣，提高足球教学效果。本文将具体介绍游戏教学法在小学足球教学中的应用。

关键词：游戏教学;小学;足球;应用

素质教育旨在从德智体美劳五个方面促进学生全面发展，体育教育是素质教育的重要环节，同时也是素质教育深化改革的必要手段。目前在我国中小学开展体育教学仍然面临诸多挑战，传统体育教学形式单一、内容枯燥，无法从根本上提升体育学习兴趣。而游戏教学法作为现代教学理念的产物，经实践证明可以有效激发学生学习兴趣，提高体育教学效果，所以在实际教学活动中教师要积极探索，将游戏教学法应用于体育教学活动，引导学生掌握正确运动方法，从根本上改善足球教学现状。

一、小学足球教学概述

（一）小学足球教学现状

首先，教师在课堂中只简单进行动作示范，然后布置给学生练习任务，根本不会检查学生任务完成情况，使得体育课程基本流于形式。其次，由于学校没有足球场地不能开展足球教学活动，或没有足够数量足球、没有专业足球老师等等，学生根本无法接触足球活动呢。最后，学生足球课堂参与度不高，其根本原因在于：传统足球教学模式过于僵化。同学们厌倦传统教学形式，逐渐对足球活动失去兴趣。

（二）小学足球教学中运用游戏教学法的意义

足球教学是小学体育教学活动的重点教学内容之一，开展足球教学活动不仅可以帮助学生强健体魄，同时更加可以在教学活动中培养学生团队意识、合作意识、竞争意识等，使学生树立正确运动观念，为未来成长奠定坚实基础。在素质教育观念下，学习与游戏需要相互配合才能取得更好的成绩。所以，在小学阶段开展足球教学是促进学生德智体美劳全面发展的必要途径。足球是一项团体活动，需要学生在配合中进攻和防守。在此过程中，可以提高学生团队合作能力。另一方面，足球运动有相应的规则，在活动中按规则进行游戏则有利于培养学生规则意识。对于足球教学现状，体育教师应该寻找对策。而游戏教学法便是小学足球教学改革的全新途径，利用游戏教学法可以有效提高足球活动的趣味性与娱乐性，将形式单一的足球教学活动变成内容丰富多彩的游戏活动。这样既可以让学生对足球运动产生兴趣，同时也有利于提高足球教学效果，使学生真正热爱上足球。

二、游戏教学法在小学足球教学中的应用途径

（一）应用游戏教学法培养足球兴趣

在小学足球教学活动中，应用游戏教学法首要是通过游戏激发学生足球学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生从主观上对足球活动产生兴趣，才可能在足球活动中保持高度热情，主动去学习。所以，教师应该结合不同年龄段学生的身心发展特点，根据教学实际要求，吸引学生课堂注意力，使学生积极主动学习足球运动。通过足球游戏，体育教师可以将轻松愉悦的教学氛围带给学生，让学生在游戏过程中不知不觉掌握足球运动技能，完成足球学习任务[1]。这样的教学方式，不仅将学习与娱乐结合起来提高学生学习热情，更加利于學生的身心成长。在每节体育课之前，体育教师通常会带领学生进行课前热身活动，那么在足球课程开始之前，老师可以带领学生一起进行游戏，借此完成课前热身准备活动。在传统教学模式下，体育教师一般通过长跑、慢跑、原地踏步等形式开展课前热身，但是在游戏教学法的影响下，可以将这些运动方式转变为“唐老鸭步”“企鹅步”等游戏形式，让学生模仿唐老鸭步伐或企鹅步伐，这样不仅达到热身效果同时更提升活动趣味性[2]。此外，例如螺旋跑、拉网捕鱼、传球触人等游戏都具有很强的实战运用性。学生在这些游戏中不仅可以达到热身效果，同时更加有助于培养足球兴趣。

（二）应用游戏教学法丰富体育课堂教学内容

课堂教学内容是影响课堂教学效果的重要因素，所以设计合理教学内容可以有助于构建高效课堂。对于小学足球教学，教师在设计教学内容时应该借助游戏教学法，将教学内容与游戏活动结合起来，为学生构建轻松、愉悦的教学氛围，并在娱乐活动中掌握足球运动技巧。例如，在足球课堂上，教师需要教授传球、踢球、守球、颠球等一系列足球运动相关的技能，那么教师便可以将这些知识的学习融入游戏活动。例如，在课堂中教师将学生进行分组，比如四人一组或五人一组，然后开展“运球过杆游戏”[3]。在固定时间内，运球数量多的组为获胜组。游戏符合小学生爱玩天性，在游戏中既学会团队合作又掌握基本传球运球的技巧，可谓“一举两得”。

（三）应用游戏教学法培养学生合作意识

足球活动是一项团体活动，所以教师在开展足球教学活动时应该注意通过游戏教学法培养学生良好的合作意识[4]。这既符合体育教学要求，同时也顺应现代教学理念发展趋势。在实际教学活动中，体育教师应把握并利用好足球活动的这一特点，设计合理游戏，使学生在娱乐过程中不断提高合作意识。例如，教师将班级同学分为两组，然后开展一次足球比赛活动。以一节课为时间限制，双方进球数量多则取胜。胜利方会获得奖励，而失败一方需要接受惩罚，例如仰卧起坐、蹲起，适当的奖赏有利于提高学生体育活动参与热情。在强烈的竞赛氛围中，双方同学会为取得胜利而激发出自己最大潜能，使学生明白只有通过不断努力才能获得成功。在这个过程中，学生不仅会意识到集体荣誉感的重要性，更有利于团队合作意识的提升。

结语

综上所述，体育教学是促进学生德智体美劳全面发展的必然途径，小学体育教师必须重视游戏教学法，并将教学内容与游戏活动结合起来，以此来提高学生体育热情以及课堂参与度，使学生在轻松愉悦的氛围中不断提高足球技能，真正实现“寓教于乐”。

参考文献

[1]吴兆华.基于“游戏教学法”在小学足球教学中的应用探究[J].体育风尚，2019（5）.

[2]陈火胜.游戏教学法在小学体育足球教学中的运用[J].灌篮，2019，000（010）：137.

[3]付英.游戏教学法在小学足球教学中的实施策略分析[J].求知导刊，2019（29）.

[4]郭海刚.游戏教学法在足球教学中的运用分析[J].小学教学研究，2019，000（002）：71-73.