高职体育课程融入人文素质教育探究

蒋禹

摘要：在教育改革的背景下，各大高校都渐渐开始重视学生的综合素质提升，通过综合素质的提升，可以帮助学生更快地适应并融入社会。但是对于高职院校而言，人文素质教育状况并不理想，一些教师在教学过程中并没有意识到人文素质教育的重要性，重视学生的专业技能培养，对学生的人文素质教育有一定的忽视。导致当前很多学生虽然有一技之长，但是他们并不知道如何处理人与社会、人与人的关系，影响了学生的未来发展，所以本文主要就以高职体育课程作为示例，谈谈在高职体育课程中怎样融入人文素质教育。

关键词：高职;体育课程;人文素质教育;融入

一些高职院校的教师对于当前的体育课程存在狭隘认知，认为体育教学就是为了增强学生的体魄，提高学生的体育技能，在教学过程中没有让学生对体育这一课程形成正确认知，学生也不具备良好的体育精神，所以这种狭隘的教学理念导致当前很多高职学生不具备较强的人文素质，无法积极地参与到当前的体育课程中，影响了当前的教学质量。

一、人文素质教育概念阐述

人文素质教育就是通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动将人类优秀的文化成果内化为人格、气质、修养，让其成为人的一种稳定内在品质。人文素质教育的根本目的就是为了引导学生们怎样做人，让学生们学会处理人与自然、人与人以及人与社会之间的关系。并且通过人文素质教育，还可以加强对学生的情感和意志熏陶，让学生明白自己在日常生活中应该怎样注意自己的言行举止。在传统的教育模式下，很多教师在教学时总是重视技术，轻视教人，导致很多学生在成长的过程中虽然掌握了一些基础的专业知识，但是他们在生活中不讲道德、不承担责任，无法找到自己活着的价值和意义，所以导致很多人出现了碌碌无为的状况。因此在现代化的教学改革背景下，我国大力展开人文素质教育，旨在培养出更多具备综合素质的优秀人才。

二、现阶段的高职体育教学现状分析

在现阶段的高职体育教学中，我们发现大多数教师没有合理地融入人文素质教育，比如大多数教师在教学中都会为学生们布置不同的训练任务，让学生在规定的时间内去完成相应的任务，所以这种教学模式主要是为了培养学生的体育技能，提升学生的体育成绩。但是在这种情况下，教师忽视了学生的创造性，也没有让学生深入地了解体育精神，会导致学生认为体育学习仅仅联系到当前的体育成绩，与自己的未来成长或者发展没有实质性的关联，因此大多数学生在课堂上的参与程度不高，他们只是为了完成教师布置的任务，而不是自己主动地参与到学习过程中，学生并没有养成良好的体育锻炼习惯，缺乏体育学习的兴趣。

三、如何在高職体育课程中融入人文素质教育

由以上可见，在当前的高职体育教学过程中，教师对人文素质教育有一定程度的忽视，导致当前的高职体育教学状况不够理想，所以接下来本文就围绕着人文素质教育在体育课程中的具体融入展开分析。

（一）挖掘体育教学实质内容，突破狭隘认知

首先，在传统的体育教学过程中，大多数教师会主动一些体育技能的传授，在教学过程中，教师的各种教学手段都是为了提高学生的体育成绩，所以教师的狭隘认知不利于当前教学的高效展开。因此在当前的教学过程中，教师需要转换自己的陈旧教学理念，在教学中突出学生这一主体，增强学生在课堂上的主动性。比如以前教师在课堂上会让学生们完成一些规定的任务，在这种情况下为学生增加了过多的压力，他们无法形成正确的体育认知，甚至对于这一学科产生了排斥程度，因此在当前的教学过程中，教师可以给予学生更多的尝试空间，比如教师可以在课堂上设置不同的体育项目，让学生们依据自己的体能素质和个人爱好合理地进行选择，采用这种模式可以增强学生在课堂上的主动性，并且感悟到体育学科的魅力，主动地参与到体育运动中，可以让学生养成良好的运动习惯。

（二）加强对学生的教学引导，了解学科内涵

其次，在当前的体育教学过程中，教师也需要对学生进行引导，让学生产生正确的思想观念，在以前的体育教学阶段，教师在课堂上主要讲述的是与体育内容相关的理论性知识，所以学生对于体育学科认知并不深刻，并且学生也不具备良好的体育精神。因此现阶段教师必须要加强对学生的引导，让学生树立正确的价值理念。比如体育精神包括了健康向上和不懈奋斗的精神，那么在组织各类教学活动时，教师需要抓住机会对学生进行引导。比如一些学生在参与体育训练的过程中觉得难度太大而放弃，跑步到了中途就放弃，那么这时候教师就可以讲述一些体育健将们的优秀事迹来指引学生，让他们在体育课程中学会坚持，勇于拼搏。通过这样的教学引导，可以加强学生对体育学科的理解，让他们形成正确的价值观念，在日常生活中遇到困难时不会轻易放弃，勇往直前。

（三）设置丰富的文化娱乐活动，陶冶学生情操

最后，为了将人文素质教育融入到当前的体育课程中，教师还需要设置丰富的文化娱乐活动，借助这些娱乐活动可以陶冶学生的情操，营造出更为有益的教学环境。比如在当前的体育教学过程中，教师可以设置体育文化抢答活动，通过这一活动可以增强学生对于体育文化的了解程度，拓宽学生的人文知识面。而且不同班级的体育教师还可以一起组织不同的文化节活动，扩大当前的文化活动效果。在不同的文化活动中，让学生互相之间进行交流，提升当前的情感熏陶效果，提升学生的人文素质。不仅如此，体育教师还可以运用一些丰富的现代技术来提升对学生的情感陶冶效果，比如在课堂上利用多媒体技术和学生们一起观看某些运动赛事，利用这些比赛来加深学生的感悟和体会，让学生可以更加踊跃地参与到当前的体育教学过程中。

结束语：

综上所述，人文素质教育对于学生未来的成长发展起到了明显的促进作用，对于高职院校而言，应该结合当前学校的教育实况展开研究，加强各类学科与人文素质教育的融合，提升学生的综合素质。尤其针对于体育这类技能性较强的学科，教师更需要深入地挖掘学科内涵，在教学中重视对学生的引导和教育，让学生形成正确的价值观。

参考文献：

[1] 黄祖文.在高职体育教学中融入人文素质教育的策略[J].西部素质教育，2016（24）.

[2] 杨利香.体育类高职院校人文素质教育课程体系的构建[J].国内高等教育教学研究动态，2015.

[3] 应菊英，陈海忠.高职体育课程融入人文素质教育探究[J].职业教育研究，2011，000（007）：23-24.

（作者单位：长沙商贸旅游职业技术学院）