构建小学高年级语文自主高效课堂的思考与实践

许召昂

摘要：隨着新课程改革的逐渐深入，当前的教学理念对教育工作也变得越来越重视，同时也提出了更新的标准和要求，在教学过程中，同学们应该不断追求自主学习能力的提升，这样才能强化课堂的教学效率。本文针对如何构建小学高年级语文自主高效课堂的策略展开研究，希望能够通过对当前小学语文课堂现状的分析而得出更加正确的结论，从根本上强化语文课堂自主学习的效率，达到预期的教学目标。

关键词：小学语文;高年级语文;自主高效;思考实践;课堂教学

引言

语文是所有学科学习的基础，但是在我国传统教学模式的影响下，长期以来语文课堂教学都是以教师为核心，没有重视学生的需求，也没有尊重同学们在课堂上的主体地位。因此，教师应该跟随新课改的脚步，构建更加高效的语文课堂教学模式，通过引进更加新兴的教学方法来提升同学们的自主探究能力，使同学们能够在学习过程中逐步提升对语文的学习兴趣，点燃语文学习的热情，为日后的学习打下坚实的基础。

一、采取更加科学有效的教学方式收获教育结果

在当下的小学语文教学课堂中，很多语文教师采取的教学方法并不得当，对于小学生来说，兴趣是最好的老师，所以即使是在课堂教学中采取最佳的教学方法也未必能收获最高效的教学成果。针对这种现象，教师就应该学会的教学过程中转变自身的教学理念，运用更加灵活的教学方法提升同学们的学习积极性。同时，教师在实际教学的过程当中也应该学会尊重每一位学生在课堂上的主体性，做到将课堂还给学生，这样才能遵循以学生为核心的原则展开备课和教学，只有将同学们的学习兴趣调整为适合课堂的教学方式才能营造更加高效的教学课堂。同时，教师在设计教学内容时，也应该学会立足于实际，根据同学们目前的认知情况和心理特征而掌握恰当的教学方式，调整合理的教学进度，使同学们能够对已经掌握的知识和想法进行运用，在之后的学习过程中学会举一反三，学以致用。

语文教师在进行新知识的内容教学时，应该充分发挥自己引导者的身份，尝试从多个角度和多个层次帮助同学们熟悉学习内容，同时教师也可以针对学生生活环境当中存在的实际案例引导同学们进行深入理解，例如可以利用现在先进的多媒体信息技术为同学们设定合理的情境，这样不仅能够引导同学们进行全面而细致的知识点总结，同样还能教会同学们根据实际情况学会灵活的变通，这样才能采取更加多变的方法协助教学，在此基础上构建一个和谐自主，高质量，高效率的语文课堂。

二、为同学们设计新颖独特的问题，引发同学们对于语文学习的好奇心

在语文课堂教学中，如果想要为同学们营造一个轻松愉悦的教学氛围，那么教师首先就应该与同学们进行良好的互动与沟通，这样才能激发同学们积极向上的好奇心。而如何激发同学们的思考能力和创新思维是教师应该思考的问题，这时教师只有学会根据同学们的实际情况出发才能够制定出更加科学合理的教学方法，让同学们能够学会在不断的自我探究当中提升自身的价值。教师在课堂教学中如果想要更好地解决同学们的问题，就应该在备课时就对学习的基本内容进行充分的掌握，学会在自己的头脑当中构建完整的理论知识体系，这样才能提出更加合理的问题，引起学生的好奇心，促使学生能够进行自发性的思考，进而养成良好的学习习惯。

例如，我们在学习《林海》这一课时，教师就可以在课前导学阶段针对本节课学习的内容为同学们提出相应的问题，随着问题的提出，同学们不仅可以在自己的头脑当中构建属于大兴安岭森林的具体图像，同样还能在某种程度上与作者形成灵魂上的共鸣。这样同学们在之后的探究和学习中就能针对文章中景色优美的句子和段落进行欣赏，使自己的情感在学习过程中得以升华，提升对于语文学习热情的同时，激发学习的主动性，对自主高效课堂的建设起着积极的促进作用。

三、对同学们进行深入的教学指导，培养创新思维和创新能力

在小学语文的教学过程中，教师的主要教学任务并不是为同学们传授多少的知识，更多的是需要教会同学们如何展开学习，因为只有学生具有自主探究的能力才能够找到更适合自己的学习方法，进而学会自主适应环境，在提升自身综合素质的同时为以后的学习打下良好的基础。根据课堂教授内容的细节，教师也可以进行深入的教学指导，这样才能根据同学们之间存在的个体性差异而进行针对性的教学，学会对教学内容进行自主创新，进而采取更加科学的方法，建立自主学习的高效课堂。

结语

综上所述，在小学高年级语文课堂教学中，采取更加科学合理的方法建立自主高效的课堂环境是促进学生全面发展的必要途径。因此，教师应该学会引进更加新型的教学模式，从根本上提升同学们的学习能力，建立更加和谐自主高效的课堂模式，为同学们以后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]谢慧. 构建小学高年级语文自主高效课堂的思考与实践[D].内蒙古师范大学，2018.

[2]武晓明. 构建自主高效的语文课堂[J]. 文学教育（中），2017（02）：109.

[3]孙立志. 小学语文自主高效课堂实践研究[J]. 群文天地，2017（02）：161.