英语核心素养下的八年级英语阅读课课例分析

沈艳军

【摘要】  在核心素养培养视域下，初中英语教学也需要与时俱进，立足于实际情况，采取适宜性的措施，针对性提高学生的学习能力，着重对学生英语素养的培养，进行教学方法的转变。在这样的情况下，八年级英语阅读教学就具备着一定的关键性和重要性，为了更好开展相关教学，需要对学生阅读能力充分重视，然后在实际阅读教学过程中，明确教学的要点和侧重点，针对性开展相关教学活动，以通过这样的方式培养学生听说读写的综合能力，启迪学生去阅读。

【关键词】  英语教学 核心素养 八年级英语 阅读课 课例 分析

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-135-01

引言

英语教学主要一点是要让学生掌握相应的知识、技能，针对性进行应用，既往开展教学过程中，其自身更加关注学生的做题能力以及最终书面阅读题的结果。然而在素质教育时代，核心素养培养视域下，这样的教学模式具备着一定的弊端，为了更好开展教学，还需要结合实际情况，采取适宜性的措施，针对性为学生的学习能力、学习兴趣等方面做出保障。那么针对这一特点，还需要契合具体课例，针对性开展教学。

一、合理进行课堂导入

课堂导入是激发学生学习兴趣的核心，故而还需要合理进行相应的处理，利用有效的方法和措施，引导学生对相关阅读内容产生兴趣，才可以更好的开展后续教学。以英语八年级上册Section A Unit6 An old man tried to move the mountains的一篇文章《Go for it》的教学为例，这部分内容教学具备着一定的优势，对于学生来说更加熟悉。

Teacher guides students to know more about the background information of Journey to the west.Then guides students to have a reading journey.

进行导入的过程中着重讲述了《西游记》中孙悟空的相关内容，这这些故事对于学生来说耳熟能详，现阶段只是将学生既往喜爱的故事转换为英语的形式，这样一来学生的兴趣更高张。通过文化背景的简单介绍以及影视作品的简单观赏，可以充分提高学生的学习兴趣，让学生对于接下来文本的学习抱有熟悉感和亲切感，为后续的教学活动提供一定的铺垫。兴趣是驱动学生进行英语学习的核心关键，是核心素养培养的基础，那么通过兴趣激发有助于更好为后续核心素养培养提供支持，让学生带着兴趣去阅读，对有关知识进行理解。

Teacher guides students to have a reading prediction。Let students guess what the story is talking about according to the pictures。Let's have a reading journey.

这部分内容主要是围绕着其文本主人公特点，结合文章题目以及图片等方面情況，让学生初步进行了解，然后进一步将整体的所有教学内容设计成reading journey，这样一来课程更加生动有趣，符合学生对于英语的认识，更好的进行学习。由此可见，这样的课堂导入起到的作用和价值十分关键，有助于学生对后续的英语阅读更好的进行学习，同时还需要对后续的关键环节进行一定的加工处理，以保障整体课程进展更加有趣而且更加合理，让阅读文本的内容更加具备趣味性和多样性，让学生主动去推测、猜测，然后逐步去验证。在核心素养培养和引导的过程中，猜测、推理是激发其学习自主性和主动性的核心，也是最为主要的部分，能够丰富学生学习体验，用学习体验驱动自身素养的提高。

二、全面深入了解文章

深入了解文章还需要从一定的推测、揣测角度出发，只有通过这样的方法和措施，才能激起学生的学习兴趣，让学生更加深刻去理解、体会文章的内容，感受英语阅读的兴趣。在本科教学的过程中，还进行了一定的语境等方面的推测，围绕着“The first or last sentences of each paragraph usually give us the main idea of each paragraph”和“Use context to understand the content”进行语境方面的理解，然后推测文章相关进展以及内容，更加深刻进行情感等多个方面的理解，真正意义上将英语阅读回归本质，让英语阅读更加具备实际性。通过分析理解和深入、判断，可以让学生全面了解，让英语阅读也犹如母语阅读一般更加能深入思考其中意义和内容等情况。

Teacher asks students to choose a story that the group likes and writes the story according to the structure. Then share the story in front of the class and tell us why they like the story.

这部分因为已经对前面内容有所了解，故而还需要通过一定的方法和措施，对结构全面进行了解，深入挖掘文章的本质、内涵以及意义，更好的形成相应的认知。

三、结束语

如上所述，在课程教学过程中要注重课堂导入和全面深入了解文章这两个部分内容，然后进一步针对性加强，提高学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王发莉.基于核心素养培养的拉萨市初中英语阅读课教学案例——

以冀教版初中英语七年级下册Lesson 39：Danny's Report为例[J]. 西藏教育， 2018， 295（10）：39-42.

[2]林夏临.核心素养背景下初中英语阅读课USE教学模式的运用探究[J].福建基础教育研究，2018，000（002）：78-80.