读懂“两情”，突破完形

高建军

【摘要】  在新高考“一核”“四层”“四翼”的评价体系中，学生的关键能力被摆在一个相当重要的位置，阅读能力又是关键能力的重点，而完形填空则更是要突破的难点。中学生在阅读文本中出现的种种障碍往往来自对细节的不理解，而对细节的不理解往往是对词汇在具体语境中所产生的陌生感。如何在语境中理解某些词汇依然是“两情”理解的基石。

【关键词】  情节 情感 关键能力

【中图分类号】  G633.41                    【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）25-073-02

《牛津高阶英汉双解词典》对完形填空的英文解释为Cloze Test：a type of test in which you have to put suitable words in spaces in a text where words have been left out.解释中所填的词为suitable words而不是right words，那就说明若命题时不给予设题限制的话，往往会有多个suitable words.我國历年的高考完形填空一般为一篇字数在300词以上的文章，篇幅不长，学生可以快速捕捉信息、抓住主题。完形填空作为英语考试的试题形式经久不衰，可见其存在的道理和价值。而英语学习者往往最感困难的正是这种题型。

学生在平时的学习活动中，经常遇到能看懂文章却答题不准的现象。在具体练习中，词汇是基础，语篇是关键;习惯是基础，能力是关键。在新高考“一核”“四层”“四翼”的评价体系中，学生的关键能力被摆在一个相当重要的位置，阅读能力又是关键能力的重点，而完形填空则是要突破的难点，它能够客观地反映出考生在具体的语境中综合理解词、句、篇章等知识的整体语言水平及实际运用语言的能力，是考查学生综合运用能力的有效手段，它要求学生熟练掌握词汇和语法知识，更要求学生具备较强的阅读理解能力和相应的篇章知识，能够根据语义场线索和提示通篇考虑，并结合自己所储备的基础知识、常识和逻辑思维、推理等，运用平时积累的经验作出正确的判断。

从学生认知的角度或其心智水平维度出发，中小学生英语学科能力由学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力3项核心能力要素组成。（王蔷等著 基于学生核心素养的英语学科能力研究 2018）要解决完形填空问题，则基本要求学生同时具备有这三方面的能力。

在阅读中，学生对英语语篇的理解应该要抓住两条线，一条为“情节”，一条为“情感”。前者是对文章的逻辑推理，后者是学生能将自己置身于文中并深层次理解作者要表达的情感，较之其他题型，完形填空的解题技巧在这方面要求更高。学生在完形填空中遇到的困难往往是不认识足够的单词，或因粗心而忽略细节的理解，但这不是全部，有时候学生认识某些词汇，却忽略了语境的理解，没有真正厘清段落的意思，更无法理解作者的情感。本文试图通过语篇材料的展示来说明对语篇语境的情节理解和情感理解的重要性。

一、读懂情节

文本是系统地表达内容的载体，而要表达内容，必须有语言的支撑，必须通过思维去组织。文本内容或文本信息涉及主题、事件、情节、逻辑关系、思想等。（葛炳芳 英语阅读教学的综合视野 P46）对于大部分学生而言，抓住完形填空的主题不是很难，一篇文章看了一两遍就能大概知道它的内容和主题，在大方向上不会偏离文章主旨要义，这当然是最关键的第一步;而要完全理解文章的情节可能会遇到障碍。在完形填空解题技巧方面人们做过很多研究，读懂情节的基本方法是先通读全文，了解大意，厘清结构，掌握内容，为初选答案奠定基础。学生只有在通览全文之后，才会对所填的内容形成预判，能够更快更准确地找出答案来。同时，尽管高中英语高考完形填空中根据语法知识设的空并不多， 但掌握一定的语法知识，根据上下文学会分析高中英语句子类型、或句子与句子之间的逻辑关系，也是必要的。学生必须要能识辨三大从句，弄清逻辑关系等等。完形填空的练习有很多种，例如学生自己设空训练;替换原词训练等等，但最好的训练方式是将具有一定逻辑意义的段落或篇章设计成若干无提示词的填空练习亦可称之为盲填练习。

例如：Tedros said several countries have been able to suppress and control the outbreak， but he scolded other world leaders for failing to act quickly enough or drastically enough to _______the spread.

从情节来看，这短短三行字就已经说明了世卫总干事谭德塞对于新冠病毒爆发初期的世界相关国家对这种病毒的控制方面的态度。我们不难推出空格处因该为“控制”之意，可填supress，control或contain.又如：

Its hard to escape news of the coronavirus these days——and if you  1   pets， youre probably not only worried about the possibility of    2   the virus yourself but also about coronavirus in cats. With the recent news of a dog in Hong Kong that tested positive for coronavirus， also known as COVID-19， pet owners may be concerned about passing the contagion on not only to family and friends but also to their furry companions.

像这样的段落，学生应该具备盲填的能力第1空意思因该是“饲养”可填have/own/keep/raise/feed等。而第2空则为“感染”之意，可填contracting/being infected with等。

再如：Most Chinese schools， after the novel coronavirus breakout， turned to internet platforms to continue the new semester this spring. Teachers  1   with students through smart phones and livestream software.

Zhongshan Middle School in Luanzhou， North China's Hebei province， recently   2    a series of culture courses， teaching students about traditional cultural heritage，such as shadow puppetry and paper-cutting.

我们可以通过第1空后面的smart phones and livestream software推出此处为“交流互动”之意，可填communicate/interact。第2空则为“开设”之意，可填opened/offered/started/set up等。

二、读懂情感

语言服务于内容。语言所传达的信息、形象、意蕴、情感和思想都是文本内容的核心元素。（王秋红等 英语阅读教学中的语言处理  P29）每一个有意义的语篇材料都必须有其明确的目的和指向，一定会有作者想要表达的某种情感，是感恩、赞美、欣赏、兴奋、痛苦、愤怒、挫折、还是内疚？但一般来说积极的情感居多。学生通过已知的情感表达以及文本某处的语境可以推断出所要填的内容。

例如：

Just after Kim and I  1   into the science room against the banning rule， I turned around to find a teacher  2   staring at us， shouting “Where do you belong？ Certainly not here！”. In those frozen seconds millions of thoughts flashed through my mind. My father would  3   me for disobeying teachers.

作者在本段想要描述的是Jim 和我是在一种违反禁令的情境下“溜进”科学室，然后又发现值班老师正“生气地”盯着我们，因此肯定担心会遭到父亲的种种“惩罚”。此处作者想要表达是情感就是紧张、害怕、担心等。因此第一空可以填stole/slipped，第二空则可填angrily/crossly/madly等，第三空则可填kill/beat/tear/ punish/scold/blame等。

而有時候，我们也可以读到情感对比，通过这种对比，学生可以更加确定所要填的内容。

例如： In life， there are enough times when we are disappointed，     1   and annoyed. We don't really have to go looking for them. We have a wonderful world that is full of beauty， light and promise. Why waste time in this world looking for the bad， disappointing or annoying when we can look around us， and see the   2   things before us？  很显然，本段描述的是生活中人们一种积极情感和消极情感的对比。从语境来看，学生很容易就可以在第一空前后的disappointed和annoyed做出判断，此空可填depressed/discouragged/upset…等表达消极意义的词，而第二空则可以填wondrous/amazing/wonderful/beautiful/great/good…等表达“美好”的词。

通过这种训练，学生对于段落或篇章的情节推理更有把握，对情感理解更到位。

我们可以通过思维导图的形式展示：

当然，尽管学生可以通过读懂“两情”找到完形填空的突破点，但仍需要英语所谓的“语感”，语言是不断发展的，随着时代的变迁，很多词汇产生了新的含义。中学生在阅读文本中出现的种种障碍往往来自对细节的不理解，而对细节的不理解往往是对词汇在具体语境中所产生的陌生感。如何在语境中理解某些词汇依然是“两情”理解的基石。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王蔷等著：基于学生核心素养的英语学科能力研究，2018.

[2]葛炳芳著：英语阅读教学的综合视野，2013.

[3]王秋红等著：英语阅读教学中的语言处理，2015.