创设良好音乐情境 优化小学音乐教学课堂

张佰强

【摘要】  目前我们国家在小学教育上要求教师要正确引导学生主动学习，而在合适的情境下展开教学内容成为了小学教师最重要的一个教学方法，小学的音乐课本主要是帮助学生对因为产生兴趣并懂得如何欣赏音乐表达的情感，所以，如何创造一个良好的音乐情境并优化课堂教学就成为了现在小学音乐教师最为关心的话题，本文主要就教师在平时的课堂中如何能让学生在特定的、合适的情境中领悟音乐魅力进行探讨。

【关键词】  创设情境 优化课堂 小学音乐

【中图分类号】  G623.71           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）25-057-01

在现在的应试教育模式之下，由于音乐课程不在考试科目范围内，所以无论是学校、老师还是家长、学生都不重视音乐课，更甚者有的老师为了完成自己的教学任务从而占音乐课时间。但是，在教育改革之后，音乐素养也成为了小学生必备素质，自然如何让学生积极主动地领悟音乐魅力，让教师如何进行音乐课堂设计就成为了迫切的问题。

一、当前应试教育下小学音乐教育出现的弊端

1.学校教育中缺乏良好的音乐氛围

在应试教育的背景下，无论是学校、老师还是学生、家长都可以说是为了考试而学习，不用考试的科目就没有合理的教学目标、教学任务以及教学设备，对音乐课的重视程度都不高，甚至有的学校都不在小学课堂上设置音乐课程，导致在小学生充满好奇心的时候没有充分培养他们的兴趣。

比如在进行《玩具交响曲》课程教授中，教师就需要用到钢琴渲染音乐氛围进行授课，学生也需要用到钢琴进行音乐的练习弹奏，但是，由于学校的音乐设备不完善，学生没有办法设身处地地进行实操练习，教师也没有寻求新的途径改善现状，就让学生无法真正体会到音乐带来的美感，最终导致小学音乐教育的教学质量和水平都下降。

2.教师音乐教学课堂枯燥乏味

由于当前学校对音乐课程的重视程度不高，就会使许多小学音乐教师对这门课程不注重，在上课的时候只是简单地将书本上的理论知识进行讲解并将音乐用收音机等媒体设备进行播放，并不能把音乐知识和现在社会改革理念进行融合，所以在课堂讲课过程中老师经常就是通过让学生们自己听音乐然后干其他的事情，就比如学习《拉勾勾》这类音乐的时候，教师就只会循环的播放枯燥的音乐，并没有把音乐所带来的艺术性表现在课堂上，学生对音乐歌曲的内在含义也不理解，最终音乐课就从一个鉴赏性的课堂变成了枯燥乏味的课堂。

二、创设良好音乐情境，优化小学音乐教学课堂的措施

1.制定合理的教学目标与方法，完善音乐教学设备

在小学音乐教育的过程中，一方面，学校和教师应该从学生的实际情况出发，根据小学生的心理特点与当前教育提高学生创造力与核心素养的要求制定合理的教学目标，让学生可以舒适恰当的领会音乐带来的乐趣，不断提升他们的音乐素养和综合能力，比如在学习《三只小猪》的时候，可以让学生观看小猪佩奇的动画片，然后配上需要学习的音乐，可以让学生在看影片的氛围中体会到音乐的魅力。另一方面，學校要根据自己的能力完善音乐教学设备，可以让教师在教学过程中通过运用音乐工具更加生动的表现出音乐给人带来的震慑感，在进行《森林水车》的授课中，教师就可以借助于钢琴，然后给学生弹奏一遍曲子，为学生营造一种身临其境的感觉，让学生更加直观地感受音乐带来的美感，从而培养学生的音乐兴趣与素养。

2.提高音乐教师自身能力，调动学生的积极主动性

由于当前的许多小学学校中，普遍出现其他教师兼任音乐教师的现象，导致音乐教师的队伍专业能力和素质低下，课堂枯燥乏味，所以，学校应该招收一批专业的音乐教师并且定期开设培训会，不断提高音乐教师的自身能力，然后就鼓励教师积极创新自己的课堂教学方法，尝试运用多种途径，优化目前枯燥乏味的小学音乐课堂，就比如在进行《躲猫猫》的学习过程中，就可以和学生们进行一个小小的捉迷藏的游戏并且在进行游戏的过程中一种播放这首音乐，让学生们在轻松愉快的课堂中更加深刻的理解这首歌曲。想要有一个良好的音乐环境和教学课堂，仅仅教师改变是不行的，也应该积极地调动学生的积极性，让学生能够主动地参与到音乐世界当中，在进行《同唱一首歌》学习的时候，可以让学生自己组织一次大合唱，让所有同学都参与到活动当中，给他们一个展示自己的舞台，最终就会让学生更加主动地提高自己的音乐技能与素养。

3.通过语言、光线等方法营造良好的音乐氛围和教学课堂

在进行音乐课堂教学中，善于借助外物来营造一个合适的音乐氛围是十分有效地办法，就比如在进行《颂祖国》学习的时候可以先播放一遍没有歌词的纯音乐，在音乐氛围中有感情的朗读颂祖国的歌词，让学生们在语言的世界中感受到祖国的魅力，然后再播放有歌词的音乐，让学生在语言的环境中更好的理解音乐的内涵;在进行《闪烁的小星星》的学习时，可以在学生们进入教室之前，将教室用投影仪放一些星星的动态图，然后播放歌曲，让学生们伴着音乐的声音进入布满星星的教室，然后坐在座位上闭起眼睛慢慢聆听音乐。这种方法让学生更加生动具体的理解歌曲的内容。

三、结语

小学生的思维很简单直观，表现在形象思维，所以创设良好音乐情境，优化小学音乐教学课堂只是教师在进行课堂教学上的一种方法，但是在创设情境，优化课堂的时候一定要以学生为中心，不能脱离学生去进行，那样就会本末倒置，要根据学生需求、音乐教材与素养制定正确合理的方法，让学生能够积极主动地参与到音乐世界当中去领略它带来的美的感受。

[ 参  考  文  献 ]

[1]魏晓红，王艳红，马志红.创设良好的音乐情境，让学生感受音乐之美[J].中国校外教育，2014（20）：162.

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[3]魏秀霞.核心素养下小学音乐课堂优化策略[J].课程教育研究，2020（15）：215-216.