浅谈慕课建设和实践

刘训星 马春花

摘要：随着5G时代的到来，移动终端在学生中不断普及，慕课建设在高等教育中迎来快速发展时期，本文中介绍慕课建设原则、内容的选择和章节列表建设。

关键词：慕课;课程建设;java程序设计

随着5G时代的到来，移动终端在学生中不断普及，网上学习越来越多的收到欢迎。慕课建立，使得学生学习形式多了一种选择，特别有助于学生使用课余片段时间进行短时间学习，有助于教师教学不仅仅局限于课程45分钟，将课前、课中和课后串联起来。

一、课程建设的原则

1.开放性

所有注册的会员都可以免费使用教学资源，“java程序设计”这门课程资源，进入“e会学（安徽省网络课程学习中心平台）”注册后使用，用户注册比较方便，只需要填写用户名和密码即可。管理员可以使用模板一次就导入多条注册信息。

2.互动性

学员不但可以学习课程资源，而且可以使用配套练习、测试巩固复习，还可以提问等进行互动。“java程序设计”这门课程，在每节课设置课堂练习和课后练习。管理员可以主动发布讨论的主题，让学生积极参与。学员也可以在学习过程遇到疑问向授课教师提问。

二、教学内容建设

1.教学内容的选择

我对我们学院248名计算机专业学生，入学情况进行，调查分析。从下面两个角度分析：是否之前已经学习过程序设计的语言、入学考试数学成绩（认为成绩低于及格分数基础比较差）。从柱形图1能看出，我们学院的学生，1.基础比较薄弱。2.逻辑计算能力一般。同时我们学院计算机专业采用J2EE平台。所以《java程序设计》对我们学生来说是十分重要课程，同时又必须学好的课程。

慕课制作过程中，选择内容时，把握以下几个原则：重基础、够用、通俗易懂。

整个课程选择以下几个块内容：java语言基础、数组、类和对象、字符串、继承性和多态性、异常处理、文件和流、图形用户界面。

考虑到慕课主要提供给学生预习和复习，学生预习和复习往往利用课余时间在寝室学习，慕课每课时控制在9分左右，如图2所示。

学生往往是利用支离破碎的时间进行学习，所以在课程内容每个章节自为一体，为了让学生一眼就能看出章节讲述的主要的内容。章节内容命名要简洁明了，如语句类型、循环结构、接口与抽象类、字符流和容器。

2.章节列表建设

章节的建设是课程建设的核心，也是我们花费时间精力最多地方。

（1）适合表现形式，视频的制作有多种方式，其中最主要的形式是全程摄像和录屏两种。全程摄像，适合实践操作、实验等，不仅清楚从视频看到所要学得知识点，同时能够看到老师的面目表情和操作手法等。录屏适合使用计算机操作的课程，比如flash、视频编辑、网页制作等课程。这类课程有个共同特点，往往软件操作、开发类课程，相比能够看到老师实际操作，更重要是能看清老师每个操作步骤。

在录屏课程中，由于课程绝大部分内容都是录屏，片头和片尾制作就显得非常重要，在片头中需要交代清楚本节课程主要内容，通过本节课程学习能够解决什么问题，让学生在课前预习或课后复习能够快速找到想学得内容。

“java程序设计”这门课程，我们团队采用全程攝像和录屏相结合的方式，如图3所示。

（2）课程资源建设，将课程建设过程中，使用的数据和资料放到章节列表中，如教学使用课件、素材、实验指导和补充材料。

“java程序设计”这门课程，包含视频、课件、课堂练习、课后练习和源代码。

三、课程维护

课程维护是慕课建设非常重要的环节，是判断课件建设是否成功的重要评判依据。课程维护主要包括课程资源的更新和解决学习过程中遇到的困难。管理员要及时更新课程资源和及时解决学员在学习过程中的问题，不断完成课程资源。

参考文献：

[1] 兰邵清.MOOC在线教育模式对高等教育信息化改革的启示[J].当代经济，2015（23）：108-109.

[2] 刘学莘，饶久平等.论大学通识慕课课程建设--以“中国古典家具”课程为例[J].高教探索，2017年增刊：56-57.

[3] 雷平 沈克华等.大规模在线开放课程建设的一些探讨 [J].评价与指标体系，2019（1）：120-123.

作者简介：刘训星（1981-），男，安徽宣城人，副教授，硕士，主要研究方向：数据挖掘和教育信息化。

马春花（1982-），女，安徽宣城人，初级，本科，主要研究方向：教育信息化。

基金项目：2018年度安徽省高等学校省级质量工程计算机教研室项目，编号：2018jyssf087，负责人：刘训星

（作者单位：1.宣城职业技术学院;2.实验小学梅溪校区）