教“书”心意浓学“书”乐事多

陈剑雄

摘要：书法是一门艺术，当人们在欣赏一幅书法作品的过程中，不仅能够得到美的享受，更能够陶冶情操。小学阶段是初步养成一个良好的写作习惯的关键时期，因此在小学书法课堂上老师应该进行有策略性的指导，帮助学生养成对书法的兴趣，并且能够对书法作品进行一定的赏析。提高学生们书法能力是一个漫长的过程，需要经过大量的练习，和专业的指导，才能够得到进一步的提升，这就要求老师在教学的过程中应该顺应学生的成长规律，让学生对书法产生浓厚的兴趣，从而起到更好的教学目标。

关键词：小学书法;书法课堂;教学;策略

引言：在小学阶段开展书法教学的过程中，老师应该不断的创新教学方法，优秀的教学经验，达到最适合学生实际情况的教学策略，来开展书法教学。对于小学阶段的学生来说，他们对于枯燥的学习往往会产生抗拒的心理，所以老师在进行书法教学时应该注重兴趣培养。引导学生对书法学习产生一定的兴趣，在学生的兴趣之上进行教学，从而实现更好的教学效果。老师在教学时针对不同的学生应该去不同的教学策略，让每个学生都能够获得提高，教学的犯法也应该根据学生的实际情况做出相应的调整，让学生能够更好的适应书法学习。

五、把握学生心理，激发学生学习书法的兴趣

小学阶段的学生有着思维活跃、注意力不能长时间集中的特点，如果他们对于老师教学的内容不能够产生浓厚兴趣的话，在学习过程中就会出现走思、开小差等现象，所以老师应该注重培养学生对学习书法和练习书法的兴趣，让学生能够在兴趣的驱使下进行相关学习。小学阶段的学生通常会对故事产生浓厚的兴趣，所以老师在进行书法教学的过程中，可以加入一些书法家故事，从分调动起学生在书法课堂上的学习积极性。

六、坚持老师精讲、演示，巡视辅导相结合的原则

在传统的书法教学过程中，大多数老师是占据主导地位的，老师会通过板书的形式对学生进行书法教学，这样的教学模式过于单一和枯燥，很容易让学生出现心不在焉，不能够真正的对书法进行理解，从而导致学生在练习的过程中会出现各种各样的问题。为了减少由于老师教学方法过于单一，造成学生学习效果不佳的情况，老师应该注重精讲，对于一些重难点的地方，老师应该进行精细的讲解，并且进行一定的演示，让学生能够在老师演示的过程中，对于知识点进行更好的理解，例如在学习《横折》、《竖勾》、《提》、《竖折》等课时，老师要对概念进行精细的讲解，并且对于教学的重点和难点，让学生有一个清晰的了解，再通过演示的方法，让学生感受笔的走向，让学生能够将理论知识进行实际转化。在学生进行练习的过程中，老师应该充分发挥好引导者的作用，在学生出现问题的时候，及时的给予纠正和帮助，从而提高学生的书法能力。

七、发挥现代化教学手段的优势，营造良好的艺术氛围

随着社会的发展和科学技术的进步，新兴的科学技术在教学中的应用已经非常普遍了，现代化教學同样适用于书法教学的过程中，内容老师可以充分借助多媒体的教学资源，给学生营造一个良好的艺术氛围，让学生能够在一个更好的艺术氛围里进行书法学习，增强学生在书法学习过程中的情感投入，从而提高学生对于书法的兴趣。多媒体教学的优势就是能够让学生以一个更加生动和直观的方法进行学习，能够很好的减少传统书法课堂上带给学生的枯燥和无聊感。除了借助多媒体技术，老师也可以利用投影仪，让学生在投影仪下进行书法展示，在学生展示完之后，再让其他同学进行点评，用这样的形式能够帮助学生找到自己的不足并且进行及时的改正。

例如在学习《偏旁的练习》这一课时，老师可以让学生在投影仪下写不同的偏旁，比如立刀旁、四点底、草字头等偏旁，也可以让学生边写边说这些偏旁的写法是什么，在这个过程中，不仅有助于学生掌握偏旁书写的要领，同时也能够提高学生对于书法欣赏和评价的能力。

八、教会学生观察比较的方法，找到学习书法的有效途径

小学阶段是初步建立起一个良好写作习惯的时期，但是由于他们具有观察能力较弱的特点，他们在进行临摹写作的过程中，通常会采用看一笔写一笔的书写方法。这样的写作习惯会导致学生形成一个固化的思维，不能够在书法方面得到真正的提高，所以老师在进行书法教学的过程中，应该不断的引导学生提高观察能力，这就需要老师在书法教学的过程中，同时也要加入观察技巧的教学，从而保证学生观察能力能够得到真正的提高。

例如老师在进行书法教学的过程中，可以将学生分为若干个学习小组，让学生以小组为单位进行书法作品的观察，让学生在组内讨论不同的写作方法会出现什么样的写作效果。通过这样的形式，能够提高学生观察和比较的能力，从而为学生书法能力的提高奠定下基础。

结束语

在小学阶段开展书法教学的过程中，老师应该以鼓励为主，帮助学生建立起对于学好书法的自信心，并且通过不断的引导，让学生对于书法学习产生一定的兴趣，充分调动起学生在书法课堂上的积极性，让每一位学生都能够在书法学习的过程中得到提高。

参考文献

[1]赵宏祥，虞浩.小学书法高效课堂教学的探讨[J].中国校外教育，2020（02）：104+106.

[2]李部帅，李蝴蝴.小学书法高效教学策略研究[J].课程教育研究，2019（45）：15-16.