构建小学体育高效足球课堂的有效策略

蒋艳群

摘要：随着足球作为一项国际赛事受到越来越多人的关注，小学体育课程教学中，教师也提高了对足球运动的重视程度，积极采用多元化教学手段，优化足球课堂教学形式，从而提高学生足球运动的效果。但是在现阶段的足球课堂上，仍然存在一些问题制约着高效足球课堂的构建。作为一线体育教师，我们应当在分析学生认知特点、足球运动教学内容中，探索新的教学手段，逐步构建有效的体育课堂。

关键词：小学体育;足球教学;高效课堂

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0287-01

Abstract：With football as an international competition has attracted more and more attention， in the primary school physical education curriculum teaching， teachers have also improved the importance of football， actively adopt diversified teaching methods， optimize the football classroom teaching form， so as to improve the effect of students' football. However， in the current football classroom， there are still some problems restricting the construction of efficient football classroom. As a first-line PE teacher， we should explore new teaching methods in analyzing students' cognitive characteristics and football teaching content， and gradually build an effective PE classroom.

Key words：primary school physical education;Football teaching;Efficient classroom

足球运动是体育课堂的重要教学内容，不仅能够强化学生对足球运动技能的认识，还可以培养学生的综合素养，促进学生全面成长。在当前的足球教学中，教师能够通过合作、游戏活动的设计，适当增加练习难度，有效促进足球课堂的构建。

1利用游戏教学，调动学生学习积极性

兴趣是促使学生主动学习的动力，游戏是最能有效激发学生学习兴趣的源泉。从日常教学的观察中可以看到，当教师将游戏与课堂教学活动相结合时，学生会表现出对教学活动的积极态度，花费自己的精力进行体育运动学习，在潜移默化中提升练习效果。因此，开展足球课程教学，教师应当找到足球课堂教学活动与游戏的结合点，进行恰当的游戏活动设计，激发学生的练习兴趣，使学生在主动参与练习活动的过程中，逐步提高足球运动的学习效果。

例如，讲解“踢定位球”的动作时，教师可以利用游戏活动，调动学生参与练习的积极性。在课堂上，教师先向学生讲述踢定位球的动作要领，然后带领学生进行踢定位球的动作练习，奠定开展游戏活动的基础。随后，教师向学生讲述游戏规则：“每位学生在定点向足球框内踢球，在规定时间内踢入球框数目最多的学生，获得游戏的胜利。”紧接着，教师让学生进行自主定点踢球动作的练习，并组织学生按照规则开展游戏活动。在开展游戏活动前，学生为了得到比赛冠军，会主动进行定点踢球动作的练习，从而逐步实现定点踢球动作的有效学习。

2适当增加难度，激发学生练习欲望

处于基础教育阶段的学生，都有彰显自身能力的欲望。他们对自己无法力所能及的项目具有征服和挑战的心理。所以，在对学生进行足球运动教学时，为了提高教学效果，让学生自主进行足球运动训练，教师可以适当增加足球运动的教学难度，让学生在好胜心的驱使下激发挑战欲望，自主参与到足球运动的练习中。当学生通过一定程度的训练后达到教师所设定的练习难度，他们会获得成就感，从而保持学习足球的信心，继续跟随教师的脚步完成其他体育活动的练习。

以“颠球”这一动作的教学来说，教师可以通过适当增加难度，来提高学生的练习效果。“颠球”是指运动员利用身体的有效部位进行连续接触球，使球不落地。在以往的课堂上，教师只对学生进行“双脚脚背颠球”“双脚内侧、外侧颠球”等动作的教学，目的是让学生掌握颠球的动作技巧，而对学生真正的颠球能力不曾考查。因此，在课堂上，教师可以适当增加练习难度，让学生坚持一定时长使球不落地。在这一过程中，学生通过反复练习，不仅激发了练习的欲望，也提高了颠球这一动作的练习效果，感受到足球练习中的成就感，从而促进足球课程的有效開展。

3开展合作教学，促进学生相互帮助

当前社会的发展需要，使教师开始注重将合作学习活动引入足球课堂，促进学生合作能力的发展。但是在以往足球课程教学中，可以看到，当教师按照学生距离的远近进行组员安排，让学生进行足球运动的自主练习时，往往得不到理想的教学效果。究其根本，是教师没有根据学生对足球运动掌握的实际情况，进行组员安排。因此，在小学体育课堂教学中讲解足球运动，教师也应根据学生足球运动的实际能力进行组员安排，从而让学生在相互帮助中，共同提高对足球运动的学习效果。

4渗透足球文化，培养学生文化素养

在新一轮的课程改革中，教育部针对体育学科的特点，向学生提出了培养体育核心素养的要求。但是在传统足球课程教学中，教师将教学重点放在足球动作技巧的教授上，很少对足球文化相关内容开展针对性的教学活动，致使学生对足球文化的认识度不高。因此，在对学生进行足球运动的教学中，为了让学生提高对足球文化的认识，教师可以改变传统足球运动教学形式，开展室内教学活动，讲解有关足球文化的知识，促进对学生足球文化素养的培养。

例如，在进行足球运动的教学中，教师可以在室内借助多媒体技术，让学生了解足球背后的文化。课堂上，教师先向学生播放提前准备好的短片，让学生在直观、动态、声情并茂的短片中，认识“足球”最先起源于我国，并且在古代称为“蹴鞠”，使学生从足球的起源认识足球运动。随后，再利用现代足球运动的图片，向学生解说足球运动中的竞争、合作等精神，使学生在不断变化的图片中，理解竞争、合作等精神在足球运动中的具体体现。紧接着，再向学生讲解练习足球的意义，使学生从功能观的角度认识足球运动的价值，从而更加主动地学习足球运动。

5结语

总而言之，创建多元化的教学手段，对实现有效足球课堂的构建具有积极意义。因此，在未来足球运动教学中，教师应当继续创新足球运动讲解方式，并在实际的课堂教学中运用，从而构建完整的足球运动教学流程，逐步提高足球运动的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]何丽萍.浅谈小学足球课教学学生兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（33）：222-223.

[2]郑超.小学足球教学的健康促进价值及开展策略[J].基础教育研究，2019（14）：37-38.