小数乘法计算典型错误及其教学对策

姜丽丽

摘要：小数乘法计算，这部分教学内容较为简单，但是学生经常因为一些问题导致计算结果出现错误，归根到底在于两个主要原因，一是同学们对于算法的理解不到位，另一个是练习次数不够。下面详细介绍了小数乘法中常见的典型错误以及有效的教学对策。

关键词：小学数学;乘法计算;典型错误;教学对策

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）07-0278-01

Abstract：The teaching content of decimal multiplication calculation is relatively simple， but students often make errors in the calculation results due to some problems. In the final analysis， there are two main reasons. One is that the students do not understand the algorithm well， and the other is that the number of exercises is not enough. . The following is a detailed introduction to common typical errors in decimal multiplication and effective teaching strategies.

Key words：elementary school mathematics;multiplication calculation;typical errors;teaching strategies

1小數乘法典型错误分析

1.1乘积小数点的位置点错。小数乘法是在整数乘法的基础上进行理解和运算的，因此在计算过程中学生应该将小数首先转化为整数，在计算出结果后再根据小数点的位数点上去。但是这个时候学生通常会数错小数点的个数。例如，0.50×2.4=1.2

这个乘法运算我们是先计算5×24=120，然后移两位后把小数点点上去，还原为1.2。但是学生经常移三位小数点，这就会导致结果错误。如果移动三位小数点，那么运算就变成50×24=1200。

1.2学生态度不端正。由于学生缺乏正确的学习态度，在写作业时经常追求速度，出现字迹不工整甚至潦草的情况，从而影响计算结果的准确率。另外，有些同学在进行计算时不列竖式，写完作业以后不进行检查，学习习惯不好，学习态度不端正，从而使计算结果频繁出错。另外，计算是一种严密的思维过程，需要学生严格地按照一定的计算法则，去一步一步计算才能尽可能不出错。但是小学生往往比较心急，希望尽快得到计算结果，在不熟练的情况下，不按照步骤一步一步地算，这样出错的几率便会很大。

1.3没有养成良好学习习惯。大多数学生容易在学习过程中造成错误的原因大多是因为粗心造成的，而粗心的由来是因为做题习惯不正确。要养成良好的学习习惯必须依次培养良好的审题习惯、计算习惯、书写习惯和检查习惯。如果审题习惯不好，在做题时不能仔细的阅读题目内容，忽略一些细节，就会导致计算出错。如果书写习惯不好，写在卷面上的内容乱七八糟或者字迹潦草，老师可能会看不清楚或者错看答案内容而导致判错题目，而且如果在草稿纸上的演算内容潦草，一不小心也会因为看错数字而导致计算结果出错。很多同学经常会出现会做的题目做不对，很大一部分原因在于会做的题目没有做对，学生在做题过程中由于粗心大意犯了小小的错误，最终导致一步错步步错，这就体现了检查习惯的重要性。检查可以及时纠正计算的错误，提高计算的准确率，也是计算中必不可少的一步。

2小数乘法计算的教学对策

2.1锻炼口算能力。加强对口算能力的训练有助于学生熟悉运算过程，减小出错率。提高口算能力是培养学生计算能力的基础，是提高笔算能力的基础。老师可以将20以内的数进行组合来加强加减乘除法口算练习，每天坚持十分钟即可。另外，熟记一些常用的数据有助于提高计算的速度。因为一些式子往往会在一些计算中经常地出现，熟记一些常用数据可以快速而且准确地得出计算结果。

2.2加强算法练习，培养良好习惯。只有经过大量的计算练习，才能养成良好的学习习惯。审题习惯是第一步，教师应在讲解例题时对学生进行示范和引导。例如，教师可以让学生在审题时按照读、看和想三步来进行，读是指认真读题，初步了解题目内容，看是指看清楚数据和一些所需要注意的细节，想是指思考所需要用到的计算法则和方法。计算习惯是第二步，教师应要求学生规范计算习惯，在小数乘法计算时列竖式，这样可以避免对计算不熟练和一些粗心的同学减少不必要的失误。第三步是书写习惯，教师应注重强调书写习惯的重要性，要求学生要卷面整洁，在练习中对字迹潦草的同学进行一定的教导。教师可以将平时练习中表现优秀的同学的试卷进行展示，让其他同学学习。最后一步是检查习惯，这是最重要的习惯之一，可以让计算有错误的同学做出及时的纠正。教师在平时练习中要引导学生养成良好的检查习惯。

2.3进行对比练习。教学方案应根据学生的实际情况来作出相应调整，如果一直按照常规套路让学生重复不断的做题，学生可能会产生厌烦心理，从而造成与预期相反的结果。如果在教学中采用对比练习的方法，可以起到事半功倍的效果。

2.4提高计算兴趣。学生只要对计算感兴趣，就会主动去学习，主动去做题，从而主动探索和了解题目的不同之处和不同解法，降低错误率。提高学生的学习兴趣主要体现在教学课堂上，例如老师可以在课堂上经常开展小小的比赛，将形式多样的计算题目交给学生做，给予做对的同学一定的表扬，这样可以有效利用学生争强好胜勇于表现的心理来激发他们做题的兴趣，同时也提高了课堂学习氛围。在看完同学们做的情况之后老师可以对同学们错误之处进行总结和分析，将题目造成的错误可能在考试中流失的分数给同学们讲明白，让他们了解自己的一时不小心所造成的后果。另外，老师可以适当的在课堂上讲解题目时巧妙地引用童话等一系列学生感兴趣的话题，还可以将计算题以游戏的方式呈现在学生面前，这样更能激发学生的学习热情。

3结语

小数乘法是小学生必须要掌握的内容之一，有效掌握小数乘法计算的能力能够为以后顺利解决复杂运算打下良好的基础。教师在教学过程中要经常总结学生常出现的问题，对症下药，对不同问题的学生展开针对性训练不断探索新的教学方法，优化教学方案，这样有助于学生在提高计算能力的同时提高学习的积极性。在良好的教学方案指导下，学生将有效提高小数乘法的计算能力，为以后的复杂运算打下坚实的基础。

参考文献：

[1]乔芳，张春莉，马晓丹.新教师，如何“解”学生之难——以小数乘法为例[J].小学教学（数学版）.2017（06）.

[2]徐云康.小数乘法计算典型错误及其教学对策[J].教育实践与研究（A），2011（05）：49-50+52.