删拔大要：UI图标设计课程进行项目融入式教学新路径

摘 要：文章通过一些教学实例，对UI图标设计课程进行了归纳和总结，将UI图标设计课程与项目实践结合，针对地域特色和市场需求的发展趋向，总结了UI图标设计课程教学的一些规律和方法。UI图标设计中核心的部分是人机交互的体验过程，为了不再只是停留在理论环节，项目融入式的实践环节就至关重要。在UI图标设计的界面布局、文字用语与色彩设计中抽取元素，以及之后进行重组均是设计的关键。这个重构的过程也是删拔大要的过程，即一个集中、提炼、概括的过程。因此，在UI图标设计课程中进行项目融入式教学的目的，就在于不断地通过教与学的互动，帮助学生形成科学的设计思维模式和方法。

关键词：删拔大要;UI图标;项目融入;教学新路径

注：本文系安徽省教育厅人文社会科学一般项目“皖南国际旅游示范区旅游交互平台创新研究”（SKHS2019B11）研究成果，主持人：许素君。

一、教学目的

UI图标设计课程教学的目的即让每一位同学将课程知识掌握并且灵活运用到生活实践当中。很多时候，学校课程局限于课堂教学，从而导致学生缺少实战经验，进行项目融入式教学可以让每一位思维活跃的学生在项目实践过程中，都能经历项目相关的UI图标设计的立意、制作、修改、现场解析设计理念的整体实操过程，并在老师的帮助下自然而然地形成自己的一套设计思维法则，这是我们进行项目融入式教学的最终目的。

二、教学理念

首先是打基础，从删拔大要做起。UI图标设计课程具有交互性、多元性的特点，在该课程教授过程中，应以“导入”的方式进行练习和培养。比如，我们可以根据要设计的UI图标确定范围，之后结合兴趣范围让每一位学生根据自己擅长和了解的方面选择进一步缩小范围，这样不仅使基础课程具有学生熟悉的元素，也能提高学生的兴趣，同时又增加了课程的互动性和开放性。课程进行项目融入式教学要从主动性入手，学生的自由选择无形中成为了创作源泉。大的主题可以是UI图标设计、交互设计、地方文化性UI图标设计等，小的选题可以是学生生长的城市、熟知的领域或感兴趣的范畴，这样可以让学生相对快速地进入自主设计的思考环境。

其次是进一步细化删拔大要的过程，进一步引导学生在UI图标设计中“做减法”，这里需要引导性总分总的教学方式，让课程形成一个完整的体系，不断激发学生的创作激情和灵感。在课堂上，教师通过整理分析一些地域性的文化元素提取，并穿插欣赏一些经典的UI图标设计作品，辅助学生提高认知，继而引导学生在思考自己的方案时，能集中、提炼、概括找到一些经典的切入点[1]。

再次是坚持删拔大要设计源头，坚持“少即是多”的设计原则。一个优秀成功的作品，必定经历了反复修改和斟酌过程，学生作品设计过程中，会遇到各种意想不到的问题，学生们也需要强大的内心和耐心，这时就需要教师多方位地鼓励学生。必要时教师还需要和学生一起修改一起设计，建立他们的自信心。有教师现场指导和演示，在集中、提炼和概括的过程中，学生的设计作品修改效果也会更加直观。这时，除了上一阶段的给学生欣赏经典作品，还需适当给学生介绍这些作品背后艰辛与执着的创作过程，使学生认识到只有艰苦才能卓越的道理。

最后是尊重灵感，融入生活的观察和感受。荆浩“删拔大要，凝想形物”就是一个客观对象集中、提炼、概括的过程，进而表现造化自然的本体和生命的审美意象，艺术原创设计亦是如此。学生经常会感叹找不到灵感，针对这种情况，可以引导他们观察生活。真正的灵感和创意大多来自非设计的生活领域，设计的灵感和出发点无所谓“内外”，即“设计灵感来源于生活，高于生活，最终服务于生活”[2]。

三、教学案例

笔者引导学生以黄山最具特点的元素进行黄山旅游UI图标设计，或者，要求学生为自己生长的城市设计UI图标。课堂教学遵循自由和自主选择的原则，尊重每一位学生选择的权利，真正激发学生的创作欲望。本文选取的案例主要以黄山旅游UI图标设计为主。学生们在对徽州文化进行自然和人文景观的分类之后，进一步确定在UI图标设计中是以图案还是文字的形式展现，或者将其合二为一。

项目要求：符合年轻人审美的时尚简约风格，区别于市场普遍多见的UI图标设计作品，并应用扁平化设计手法。这里，最重要的是查找资料，提炼元素，设计草图，设计色彩的简化-归纳-简化的环节，学生会在这个过程中，慢慢发现自己作品的优点和不足。整个UI图标设计过程是“做减法”的过程，就是一个集中、提炼、概括的删拔大要过程。

这是一个相对综合的项目实践设计过程。黄山的文化包括了徽州建筑、徽州三雕、徽州民间故事、徽州新安画派、徽州民俗等。即使找到了切入点，如何将其删拔大要地表达出来，也必定是有一定难度的。如何使黄山旅游UI图标设计既有它的特色、气氛、感觉，又体现它气质上与众不同的古色古香和年轻时尚呢？学生通过借用大量的媒介和物体，避开黄山白墙黑瓦的直观感受。最后完成的设计作品中，图1中学生把文字和图形结合，应用黄山古徽州的“徽”字，应用概括提炼出黄山松的形象，应用古徽州的山水江河，再融入徽州古建筑，将文字的笔画进行替换和重构设计，有的是提炼整体的形象，有的是提炼部分特色形象，从而得到一个崭新的图形。在大框架上，從蓝到绿的渐变填充营造出蓝天白云、青山绿水的自然意境，主体文字“徽”字色彩呈现的是黑白为主的底色上点缀红色与绿色，看上去寥寥几笔，实际成为该UI图标设计画龙点睛之笔。图2中学生提取牌坊和山体局部，更取南宋画家夏圭“夏半边”的构图程式和意境，即在整体构图上取半边之景，黄山古徽州的源远流长的古韵也与中国文化含蓄的哲学意境不谋而合，整个设计的格调上升，红色的牌坊和灰色的山体正好体现出中国传统文化追求虚实相生的哲学情怀。图3中学生以文字“黄山”为切入点，将“黄”字的字体与书法中的草书字体设计相结合，并巧妙融入黄山松的元素进行共生设计，文字色彩选用自然的绿色渐变填充，设计的底色选用蓝色填充，带给人轻松自然的愉快审美感受。通过以上项目实例成果展示，我们可以看出，在黄山旅游UI图标设计中，整体的设计思维和设计的基本功尤其重要，进行项目融入式教学意义深远。

四、教学总结

从删拔大要做起，不仅是对学生的要求，更是对教师课程教学的鞭策。如何把UI图标设计课程上得有意义，如何做到授之以渔，就是在融入项目式教学的基础之上，像打通任督二脉一样，让学生真正拥有自主思考的思维和积极创新的能力。没有融入项目式新路径教学的UI图标设计课程设计多半是教师理论解析、案例操作演示，学生实践练习。进行项目融入式教学之后，对教师的要求就更加全面，教师不能把重点放在直接告知学生如何去做，而是以“导入”的方式练习和培养学生。通过教学新路径的尝试和探索，学生在UI图标设计课程的整个实践展示过程和后期的设计理念解析过程，也是项目融入式教学最直观和最难得的输出环节。在这个展示作品和自我的过程中，几乎一半以上的学生阐述自己设计理念时都会提到自己作品追求简约的风格，可见“大道至简”的哲学情怀是每个人心所向往，而此观念与删拔大要正好相通。学生通过展示自己的设计理念和设计语言，能够取长补短，总结自我，总结经验，拓宽思路。

笔者在教学课程中尝试融入的项目式教学新路径是通过自身进修学习和查阅书籍资料归纳总结出来的教学新探索和新方法。授人以鱼不如授人以渔，教师的设计只有具有整合能力和变通能力，即不断删拔大要和不断“再现”，才能拥有成熟的项目设计思维，应对不同的社会需求和设计挑战。

参考文献：

[1]叶朗.中国美学史大纲[M].上海：上海人民出版社，1985：252.

[2]方晓风.设计研究新范式：装饰优秀投稿论文：2013-2017[M].上海：上海人民美术出版社，2018：370-371.

作者单位：

黄山学院