多媒体技术在小学语文教学中的应用剖析

陈铮

摘 要：小学语文新课标指出，教学活动应融入信息技术元素，令课堂更加丰富精彩。多媒体作为信息技术产物之一，其发展速度也是非常快的，多媒体辅助教学成为当下教学体系的热点之一，如何实现多媒体与课堂教学的完美结合是教学工作者密切关注的问题。小学语文课堂教学内容覆盖面广、拓展性强，多媒体的融入让课堂增色不少。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术在小学语文教学中的应用剖析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：多媒体技术;小学语文教学;应用剖析

引言

多媒体与小学语文教学的融合丰富了教学形式，为学生带来了不一样的感觉，大大提升了学生学习兴趣，丰富了学生的想象力。同时，这也是新课标所提倡的教学方式。小学语文教师在开展多媒体融入教学时，应精心选择与课文相匹配的资源，同时找准多媒体融入的时机，实现课堂教学与多媒体的完美融合，呈现出更加精彩的教学效果。

一、运用多媒体的重要性

（一）活跃课堂氛围

在语文教学活动中，多媒体可以将视频、图片等资源和教材的内容结合在一起，从而对内容进行科学的整理，加上一些拓展的内容，让语文知识更加地生动和形象，丰富学生的学习感受。在传统的教学活动中，教师往往只关注自己的知识讲解，没有更多地关注学生的感受。而使用多媒体，就可以让学生在进行学习的过程中获得更多的视听感受，从而大大地增强他们的活跃度，形成良好的阅读氛围。在这样的环境下面，教师就可以带着学生更好地感受语文知识，引导学生更好地投入到学习活动中来。

（二）立体生动，能够凸显教学重难点

语文教学中，教学内容一定是有区分的，虽然基础知识占很大一部分，但教学重点和难点也不容小视，不能一带而过，这样是不利于学生学习的。而多媒体这种介质，以它立体、生动而又形象的特点，能够很好地化解语文教学中的重点和难点，将重难点以生动的图片或视频呈现出来，便于学生学习，从而更好地理解和掌握语文知识。

二、多媒体教学的现状

一方面，使用率还达不到理想状态。一些年纪稍长的教师，在课堂上不太善于使用多媒体教学，还是以传统的教学方式为主。还有不少教师，为了追求省事，一般会沿用原先的纸质教案，并不想花太多的时间在多媒体课件的制作上。另一方面，一些教师在设计多媒体课件时，过于追求美观、生动，制作出的课件花里胡哨，没有主次。这样的课件虽然也能吸引学生的注意，但在很大程度上也分散了学生对课堂的注意力，往往事与愿违，事倍功半，达不到理想的教学效果。

三、多媒体技术在小学语文教学中的应用剖析

（一）突破重难点

小学生因为年龄比较小，所以他们的生活经验和认知水平都处于比较低的水平，理解和表达能力也比较弱，很难去理解一些没有接触过的事物。多媒体就可以把抽象的知识变得具体起来，将生动的图片展示给学生，从而让学生更好地理解，完成重难点的教学。比如在学习“只有一个地球”的时候，文本中描写地球像一叶扁舟，很多学生就很难理解这个比喻，这就会影响学生理解文章的主旨，不能理解人们对生态环境的破坏程度。如果教师只是口头讲解课文的内容，学生就只能大概地了解，当有了多媒体之后，教学活动就可以丰富起来。教师可以给学生展示相关的视频：地球围着太阳在运行，宇宙是很大的，地球是很小的。这样的对比就可以让学生理解作者的这个描写，从而为学生理解课文的重难点做好铺垫。之后教师可以给学生播放人类破坏生态环境的视频，学生通过观看之后就可以了解人类原来对地球的严重破坏。这个时候教师也可以告诉学生地球的资源是有限的，如果不珍惜、不保护地球的话，就无法生存下去。从这个地方也可以看出来，巧妙地使用多媒体可以更好地突破重难点教学，让学生的思维活跃起来，提高教学的有效性。

（二）在识字教学中的应用

在小学阶段，识字教学是最基础的内容，也是最为重要的内容。但是识字教学具有一定的枯燥性，很难激发学生的学习兴趣。再加上我国的汉语拼音结构具有一定的复杂性，很多汉字在字音字形方面也很相似，所以小学生学习起来具有一定的难度。在传统的语文识字课堂中，教学形式比较单一，没能激发学生的识字兴趣。而多媒体技术的应用，可以为学生创设生动有趣的识字情境，或者结合学生的学习成长环境来进行识字教学，极大提升了识字教学的趣味性。例如，在正式开始小学语文识字课堂教学之前，教师就可以在多媒体技术的帮助下设计一个生动有趣的识字游戏，即通过多媒体教学设备在大屏幕上逐一显示汉字，并且设置汉字从出现到消失的时间。每出现一个汉字，学生就要在该汉字消失之前正确地读出来，并进行组词。参与这样的识字游戏，学生不仅可以在较短的时间内记住汉字的正确读音，还可以对汉字的含义进行理解。另外，教师还可以应用多媒体为学生播放一段视频，让学生对视频中的画面进行描述，从而有效增强小学生对汉字的学习兴趣，让学生在有趣的游戏中展开对汉字的学习，学习氛围更加轻松，学习成果更加高效。

（三）运用多媒体助学，培养创新思维

多媒体的运用有助于提高学生对感性材料的认知，对学生构建课文的画面感有很好的帮助，学生可以通过多媒体让思想穿梭到作者所在的场景中，从而更好地理解和感悟作者蕴含在文字中的深层次情感，这对学生思维的发散也很有帮助。

结束语

综上所述，多媒体教学在小学语文教学中应用的重要性不言而喻。广大小学语文教师要善于用多媒体设备，对语文教学进行辅助。借助多媒体拓宽学生视野，延伸课堂教学内容。其次，积极创设生活情境，拉近语文与学生生活的距离，让学生发现生活中的语文。最后，尝试巧借多媒体设备，化解教学的重点和难点。只有这样，多媒体教学的功能采能被最大程度地发挥，学生在轻松愉悦的氛围中高效地学习，小学语文的教学工作才能取得突破性进展。

参考文献

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