关注孩子“写”出精彩

赵丽香

摘要：从小学生语文写作的实际情况来看，很多教师不够重视对学生的写作技巧和写作能力的培养，只是让学生根据范文，进行模仿和借鉴，却忽略了对于学生综合素养的培养。小学时代正是小学生心思天真，富有想象力和创造力的启蒙阶段，所以，教师一定要时刻关注学生的发展动态，让学生能够在作文中体现出自己的真情实感，提高他们语文写作的水平。

关键词：小学语文;写作;初探

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0285-01

引言：对于小学生来说，小学阶段正是他们天真烂漫的时期，他们对任何新鲜事物都充满了好奇和兴趣。所以，教师一定要为学生营造一个轻松愉快的写作氛围，引导学生观察生活和学习中的事物，提高他们的洞察力、想象力和创造力。并且，让学生能以写作的方式来表达自己的情感，为作文增添人情味，最终提高学生的写作能力。

1 小学语文写作教学存在的不足

1.1忽略了对于小学生情感的发掘，过度重视写作的技巧。从语文教师教学的实际情况来看，部分教师依然沿用传统的教学模式，過度强调写作技巧，只是让学生在阅读范文的基础上，进行适当的套用，机械的引导学生引用名言警句，但是，由于小学生年龄太小，对于那些寓意深刻的名言无法正确的理解，所以学生在引用的时候，经常会出现错误使用甚至是语境不符的情况。过度的重视技巧只会让学生固化自己的思维，难以正确的表达自己的所思所想。最终不仅导致学生的写作效果差强人意，还导致学生开始怀疑自己是否具有写作能力，甚至出现了反感心理，不利于学生的长远发展。

1.2拘泥于固定的写作形式，不利于培养学生的创新性思维。对于小学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程，不能急于求成。但是，很多教师却忽略了这一点，在写作教学的过程中，为了追求教学的时效性，主要引导学生学习写作的技巧和立意，让学生根据固定的写作格式进行套用。[1]从而导致了学生只能在老师的引导下进行写作，没有自己的写作思维，严重缺乏语言的表达能力和创新能力，不利于提高小学生的写作水平。

2 怎样提高小学生的写作能力

2.1让学生在写作中学会表达自己的情感，让作文富有人性化。小学语文教师在写作教学过程中，要注重培养学生情感的表达能力，让学生能够在作文写作的过程中通过语言文字表达自身真实的情感。并且，教师要引导学生能够在日常的学习和生活中，学会观察和感受那些真善美的事物，让学生在写作的过程中表达自己的真情实感。[2]比如在教学一篇关于母爱的作文素材《一串葡萄》中，讲的是小狐狸和他的妈妈一起生活，狐狸妈妈为了给小狐狸寻找食物，花了很长时间才找到一串葡萄，于是飞奔回去。在他们居住的洞口，狐狸妈妈为了保护自己的孩子，被猎人打死了。很多年之后，小狐狸回到曾经的地方，看到一颗葡萄树，摘下一颗，很甜，她流下了泪水说：“谢谢您，妈妈！”教师让学生根据这篇素材，写一篇关于母爱的500字作文。很多同学纷纷下笔，同学们写出《我爱我的妈妈》《妈妈，您辛苦了》《妈妈，谢谢你》等很多作文。教师在批阅作文的时候感受到了孩子们内心的真实感受，他们在作文中抒发了自己的情感，让作文富有人性化。因此，让学生学会在作文中表达自己的真实情感，能够提高他们作文的写作能力。

2.2引导学生观察生活中的点滴，让作文具有真实性。“实践出真知”。教师在语文写作的教学中一定要培养学生的写作能力，让学生在丰富的社会实践中加强自己的情感体验，并且积极引导学生观察生活中的一点一滴，让学生能够把自己的所见、所听、所想通过作文表达出来。比如，在学习《邓小平爷爷植树》这篇课文的时候，学生都深深感受到了邓小平爷爷严肃认真的工作态度和一丝不苟的精神，于是教师借助这个契机，在植树节那天，带领这些志愿者去植树，在植树的过程中，学生们之间团结合作、互帮互助的景象让老师很欣慰，于是，让学生回去之后写一篇随笔，记录植树节这天的经历。很多学生都能把《邓小平爷爷植树》与他们自己的植树情况结合在一起，并表明了他们要向邓小平爷爷学习的决心。让学生在实践中观察和感受生活，不仅能够为学生提供很多的写作素材，还能让学生的作文具有真实性。

2.3培养学生的写作思维和语言的组织能力，让作文具有创新性。每一个小学生都是独立存在的，他们都有自己独特的想法和观念。因此，教师在进行作文写作教学的过程中，培养学生的创新性思维非常重要。因为处于小学阶段的学生具有很多天马行空的想法，教师能够为学生创造一个发挥想象的平台——作文，让学生可以写一些具有想象色彩的文章。[3]培养他们的阅读兴趣和自主阅读的习惯，注重日常生活和学习中的积累，为创新性的写作奠定基础。比如让学生观看《假如给我放三天光明》《假如我能去太空》《假如我有马良的神笔》等等，让学生在不断学习的过程中培养自身的创新性思维，让自己的作文具有想象力和创造力。

结语：所以，教师在进行写作的教学过程中，一定要时刻关注学生的发展状况，对于他们在学习中存在的缺点和不足要进行及时的指正，培养学生的写作能力。让他们能够通过写作表达自己的真实感受，让他们可以用眼去欣赏、用耳去倾听、用心去感受，最终提高学生的写作能力和写作水平。

参考文献：

[1] 张丽红. 小学语文写作教学有效策略初探[J].课外语文， 2018，（4）：130.

[2] 钟春红. 小学语文写作教学策略初探[J]. 中外交流， 2019，2019，（11）：174-175.

[3] 许若辉. 由关注"教写"到注重"学写"——提升小学习作教学有效性策略实施初探[J]. 教育， 2016，（8）：119.