关于问题导学法在初中数学教学中的应用研究

徐远

摘要：将问题导学法应用于初中数学教学的过程中有助于培养学生对数学知识拥有更良好的思维，同时提升学生对数学知识的理解能力，对于引导学生面对问题时拥有良好的分析、解决以及应用能力有重要的促进作用。本研究将探索在初中数学教学过程中应用问题导学法的基本原则及应用策略，以期通过本文的研究能够进一步提升问题导学法的应用效果，促进初中数学教学质量的进步。

关键词：初中;数学教学;问题导学法;运用策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0270-01

引言：问题导学法是指在教学的过程中教师能够为学生结合相应的教学问题设置一种教学情景，从而提出一个通览全课包含教学目的的问题，而学生在学习时则给予教师所提出的问题作出引导，促进学生进行积极的思考这个问题，当学生在完成相应问题的过程中同样完成了相应教学任务的教学方法。通过问题导学法开展教学既提高了课堂的教学效率，也培养了学生的逻辑思维分析能力，同时有助于帮助学生培养明确问题、思考问题、解决问题的能力，该教学形式简单但效果显著，非常适合于初中数学教学过程中提升课堂教学效果。

1 初中数学教学中应用问题导学法应注意的问题

在初中数学教学的过程中应用问题导学法开展教学，首先数学教师需要充分结合数学课堂及相关内容的教学目标，在课前通过备课环节为学生准确设置相应的问题，并且基于这一问题设计相应的教学方案，从而使全课堂都能够以所设置的问题为线索进行课堂教学。其次教师所设置的问题应具有一定的悬念性和启发性，有一定的信念才能够激发出学生结合相关问题针对数学知识进行探索研究的欲望和动力，有一定的启发性才能够对学生在掌握相关数学知识遇到困难时给予一定的引导和鼓励，从而使学生能够拥有源源不断的动力进行数学知识的自主探索与研究，真正发挥出问题导学的作用。再次，教师所设置的问题也能够充分结合学生的兴趣爱好和心理特点，能够使相应的问题对学生起到一定的引导和兴趣吸引作用，从而引导学生积极的参与相应问题的探索和研究提升学生的学习活力，为提升教学效果与质量奠定基础。最后，在素质教育改革背景下培养学生的综合能力全面发展是各科教学的重要目标，初中数学也不例外应注重培养学生的创新创造能力，教师在采用问题导学法开展教学时所设置的问题应能够引导学生具有良好的发挥空间，在课堂中能够积极的进行创新创造，给予学生更多的自主与创新空间，从而使学生的综合素质在问题导学法教学模式的应用下得到全面的培养与锻炼。

2 初中数学教学过程中应用问题导学法的教学策略

2.1 恰当的设置问题。采用问题导学法开展初中数学教学时，问题是该教学方法应用的灵魂，全节课以相应的问题为线索，进行发展和开拓，从而使学生基于相关问题的引导进行相应知识的学习进而达到课堂的教学任务和目标。因此教师应恰当的设置问题，相应的问题必须包含教学任务和教学目标，同时问题的设置又必須基于学生所学习的根本材料教科书，并基于教科书的教学目的和课堂教学目标制定相应的问题。例如在教学生学习“单项式与单项式”相乘的相关问题时，教师在课堂中设置“卫星绕地球进行圆周运动的速度为7.9×103米/秒，那么问题是卫星运行3×102秒所走的路程是多少？”通过这些问题引导学生针对单项式与单项式相乘的相关问题进行探讨，首先学生基于上述问题需要列出单项式与单项式相乘的算式，即7.9×103×3×102，这4个单项式相乘如何计算相应的结果呢？以此问题作为导向引导学生针对单项式与单项式相乘的相关方法和概念进行学习与理解，进而充分掌握本节课的教学内容和目标，最终使学生在课堂中完成单项式与单项式相乘的这一教学目标。

2.2 重视导学相结合。在采用问题导学法进行教学时，导与学相结合是课堂教学的灵魂所在。导与学相结合就是在教学的过程中借助于相关问题的设置引导学生进行学习，因此相应的问题不仅具有丰富学生知识的作用，还应具有引导学习的作用。在数学课堂中结合相应的教学内容和知识点，提出一个问题只要1分钟，但是整节课堂有40分钟，我们需要在40分钟内引导学生按照相应的问题作为导向进行相关知识的探索，问题只是一个思路媒介，而更重要的是要引导学生能够针对数学知识进行学习和探索，这样才能够使课堂教学效率得到提升。例如在教学生学习“一次函数的图像”相关内容时，在课堂中采用问题导学法，设置相应的问题引导学生进行相应知识点的探索，而更重要的是引导学生在与相关知识点进行探索的过程中，需要拥有积极自主的学习兴趣，因此设置问题以后采用多媒体教学的方法，向学生播放关于一次函数图像的多媒体内容，使学生能够更直观的对图像进行分析，有效改变学生对一次函数图像抽象的认知概念，同时借助于问题引导学生积极努力的进行知识的探索。在这一过程中以问题为导向，同时借助于多媒体技术激发学生的学习动力和兴趣，使学生基于问题的引导更有效的学习相关知识，将导与学进行有效的融合，从而降低学生对一次函数图像的理解难度，提升学生的认知能力，进而使学生在导学结合的模式下更扎实的掌握一次函数的教学内容。

3 结语

问题导学法在初中数学教育过程中应用有诸多优势，然而我们在应用这一教学方法时也应遵循相应的原则，科学有效的应用问题导学法，才能使问题导学法真正发挥其应有的教学价值。

参考文献：

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