新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略

牟大勇

【摘要】：在我国基础教育阶段，语文学习是基础知识的重要组成部分，语文阅读是该学科的教学重点，涵盖了整个的语文学习过程。通过有效地训练初中生的语文阅读能力，可以提高学生的理解和阅读能力，同时提高学生的文化素养。在此基础上，本文将主要探讨在当前新课程标准的背景下，如何提高初中语文阅读教学的有效性，以期为一线教师提供参考。

【关键词】：新课程标准;初中语文阅读教学;有效对策

阅读教学活动是语文教学的重点和难点，也是必不可少的关键要素。在当前的新课程标准下，语文阅读教学发生了翻天覆地的变化。但是，从中学语文阅读教学的现状来看，一些教师仍然过于注重对文章的结构，特点和目的的分析和欣赏，确并不注重从作者的思想层面上进行深入探讨，并且师生之间缺乏有效地交流互动，导致学生无法在阅读教学中开阔眼界，这使他们难以感受到阅读的乐趣。因此，提高初中语文阅读教学的有效性至关重要。

一、初中语文阅读教学的现状

尽管新课程标准的实施对提高学校语文教学的有效性产生了一定的影响，但在中学教育中，一些教师在阅读教学中仍采用传统的教学模式，没有注重学生的阅读兴趣，没有引导学生对文章进行深入的分析。具体来说，主要原因如下：第一，教师的备课不足。备课对于确保阅读教学的有效性非常重要，但是大多数语文教师并没有认识到阅读预习的重要性。他们认为阅读教学不需要设定详细目标和战略计划，而这会使学生由于预览的目的不明确，并且对内容缺乏初步的了解，因此只能停留在肤浅的阅读阶段。第二，科学指导手段不足。在大多数初中语文阅读教学过程中，教师仅根据自己对文章的理解来解释并分析文章，之后通过讲解要求学生对所分析的文章主旨、写作特点、段落大意等内容进行熟记。在这个过程中，学生的学习方法过于机械化，老师没有为学生提供科学合理的指导，导致学生难以了解基本文章大意，影响了阅读的有效性。

二、新课程标准下提高中学语文阅读教学效果的对策

1.创建教学情境，以提高学生的语文阅读热情

通常，创建教学情境的方法有很多。在这一领域，通过多媒体进行初中语文阅读教学具有独特的优势。充分利用多媒体文件再现情景有助于学生有效地弥补过去学习经验中的不足。例如，老师在教《中国石拱桥》一文时，由于当今中学生由于所处的环境及现实条件，没有亲眼目睹过石拱桥的真实面目，难以从根本上了解古人聪明与智慧，从内心形成爱国精神。而使用多媒体为学生播放真实的石拱桥视频，可以帮助学生了解我国古人的伟大创举，增强自己的精神素养。

2.明确阅读目标并及时进行评估

在实际阅读教学中，大部分语文老师在教学时，只是让学生分个朗读，或者集体朗读，尽管他们阅读得挺多，但缺乏清晰的阅读目标和标准。在此过程中，教师没有及时进行有效指导，等学生完成阅读，也没有及时进行评估。学生只是机械地未为了完成任务而阅读，没有发挥出阅读的作用：在阅读教学中，教师必须不断克服诸如阅读目标不足或阅读训练无序的问题。大声朗读是最常用的阅读教学方法，语文老师应注意引导学生正确阅读课文，体验作者的真实情感，理解文章的中心思想。在学生大声朗读之前，教师必须结合课文内容，根据学生的性格合理设定阅读目标，有目的地开展教学。此外，阅读效果必须在学生阅读后及时评估，以促进学生阅读水平的不断提高。

3.在教授阅读技法的同时，注重真实情感的体验和培养

如何培养学生正确，流利和有情感地进行阅读，这是大多数语文教师需要重点关注的问题。老师来教授他们一些文本阅读技能的同时还要有效地把握学生的整个朗读过程，使学生能够真正表达自己的情感，而不仅仅是依靠的阅读技巧。因此，教师应该改变观念，让学生按自己的意愿阅读，自己选择喜欢的阅读的文章和段落，并按自己的意愿阅读。例如，让学生选择自己喜欢的角色，分角色阅读或在舞台上表演。这样，学生在阅读过程中会有高度的自由性，并且可以流利地回答出老师提出的问题。总之，阅读在语文阅读教学中具有非常重要的实践意义，有效地提高学生的阅读能力。这就要求我們的老师多指导学生，采取巧妙的朗读方式，保证做到以“读”为本，从而达到通过阅读提高认识的目的。

4.在阅读课堂教学中展开实时指导

在开展语文阅读教学活动的过程中，教师应利用这一机会为学生提供指导，然后为学生创造机会，使他们对文章有更深的理解，从而深刻地感受到作者在撰写文章时的情感震撼，在激发学生阅读本文的兴趣的同时，还可以有效地培养学生的欣赏能力。例如，在语文阅读教学中，教师可以就文章中的重难点提问学生，并要求学生找到切入点以了解写作的目的。之后，在老师的指导下，让学生对关键字，词和句子进行了分析，以有效地理解作者的写作情感，探索文章的深刻内涵。

5.充分运用多媒体辅助教学

进入21世纪，科学技术的飞速发展和现代教学技术的不断创新为教育改革带来了新的曙光。多媒体的使用可以大大提高语文教学的直观性、形象性和生动性。由于生活环境的变化，文中的许多事物对学生来说比较陌生。有时，仅靠教师的口述解释使学生难以理解透彻，因此我们必须使用图、文、声并茂的多媒体来为学生创建教学情境，帮助他们理解文本内容，理清文章顺序，体会文中的思想感情，将阅读对象还原到当时具体的社会情景当中，激发学生的阅读兴趣和学习欲望。例如，在阅读文章《安塞腰鼓》时，通过多媒体让学生置身于黄土高原、鼓声震天的场景中，学生内心的兴奋，随着擂鼓那股冲劲和节奏鲜明的隆隆鼓声不断升温，对于安塞腰鼓所带来的震撼也不言而明。

总而言之，鉴于现阶段新课程标准中的初中语文阅读教学中的不足，我们必须加强更多的关注，并采取科学合理的策略来改进它们。因此，中学语文教师必须充分尊重学生在阅读活动中的主体地位，为课堂教学做好准备并指导课堂工作，不断激发学生的兴趣，不断扩大学生的视野并加深他们的文化素养。这样会有助于学生将来的学习和成长，提高初中语文阅读教学的效率。

参考文献：

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