差异教学在初中英语教学中的应用研究

张永荣

摘要：存在于世界上的每一个人都是独特的，每一个人都有自己的特点，不能一概而论。英语对于学生们来说，是除了母语汉语以外的第二种语言，它与汉语有很大的不同。由于家庭、教育所产生的各种不同，有的孩子家长就精通英语，所以孩子从小就拥有一口流利的英语口语;有的孩子从幼儿园开始学习英语，英语积累的词汇、语法比较丰富;有的孩子语感不强，接受英语教育时间比较晚......各种各样的情况表明，在进行英语教学时应因材施教，针对不同层次的学生进行差异教学。

关键词：英语基础差异;学习能力差异;个性差异

分类号：G623.31

引言：

学生与学生之间存在各种差异，初中英语教学老师应该充分把握好学生之前的各种差异，针对不同层次的学生，制定出合理有效的教学策略。在初中英语课堂上，学生英语之间的差异比较显著，易于教学老师发现。老师应该为不同层次的学生选择适合他们的教学材料，设计适合他们的教学方式，采取适合他们的指导方法，将差异教学落到实处，有效的提高不同层次学生的英语基础和学习能力。

1.根据学生英语基础差异设计教学内容

初中生已经经过了好几年的英语学习，不同程度之间的差距比较明显。有的学生英语启蒙早，英语基础和学习能力都比较强;有的学生英语启蒙比较晚，对英语并不怎么感兴趣，英语基础和学习能力都比较弱。这两种学生之间的差距比较大，在教学中，既不能只顾某一方，也不能采取中和的方法。若只顾某一方，不是英语好的学生得不到全面快速的发展，就是英语不好的学生跟不上教学进度，最终逐渐自我放弃。若是采取中和的方法，则容易导致两败俱伤，任何一方都不能彻底提高英语成绩[1]。由此可见，针对不同层次的学生采取差异教学无疑是最好的办法了。差异化教学全面的照顾到了任何一个层次的学生，选择出适合他们的教学内容，让他们的英语成绩得到提高。例如，将班里的学生根据英语基础分成好几个层次，基础相对来说比较好的学生，老师可以适当的增多他们的学习内容，提高他们的学习难度，增加学生的课业压力，让他们的英语更上一层楼。那些英语基础相对较差的学生，巩固提升好基础才是最重要的。老师可以让他们多练习一下基础内容，适当减少他们的学习内容，降低他们的学习难度，让他们巩固好自己的英语基础。如此一来，两边互不耽误，一起进步。想要让学生学习好英语，必须让他们拥有一个良好的英语基础。为了达到促进每一个学生英语成绩提高的目的，老师需要进行差异性教学。

2.根据学生的英语学习能力差异选择相应的学习方式

学习能力是学好英语的关键，学习能力好的学生，可以更加轻松快速的学习好英语，而学习能力不行的学生，在英语成绩方面很难有所提高。学习能力主要指的是学生自主学习的情况和老师讲授知识的接收情况。学习能力好的学生，一般都有一套自己总结出来的学习方法，可以让他们轻松的学习英语知识，而学习能力低的学生，基本上都没有找到一套适合自己的学习方法，在学习时总是不能及时将学习的内容自我消化。身为一名教师，有责任也有义务去解决自己学生在学习上遇到的问题。因为学生的层次不同，所以遇到的问题也是多种多样，具有差异的，老师需要根据学生独特的差异来解决学生学习中的问题，为学生提供适合的学习方式。例如，當有学生对于英语一直没有入门，虽然已经是一名初中生了，但英语语法、词汇的积累与小学生无异。在做习题时，常常会因为单词不知道而选不出答案，或者因为语法不会、语法混淆而正确率极低。这些都是英语基础薄弱的表现，英语成绩得不到提升的原因。初中的学习压力并不像高中那样大，同一个知识点，老师会在课堂讲上很多遍，每一遍都会尽力讲到最详细，目的就是为了让学生们都可以弄清弄懂、会应用这个知识点。学习能力强的学生，可能一遍就掌握了知识的要点。但也有学生老师讲了好多遍，每次都认真做了笔记，但每次做依然是错。针对学生的这种情况，老师可以采取提问的方式让学生被动的去记住知识点，提高英语成绩和学习能力。在提问时，学生会处于紧张的环境下，大脑紧绷，对于刚学到的知识会死死记在脑子里，是在客观上提高学生的记忆力。久而久之，学生可以轻松地记住老师上课讲的知识，促进自己学习能力和英语成绩的提高。

3.针对学生的个性差异制定教学策略

针对不同学生不同的个性，老师要因人而异采取适当合理的教学策略。并不是老师认为好的教学策略每一个学生都适宜，其中学生们的英语水平就是参差不齐的。学生的个性对英语成绩有很大影响，在初中英语的差异教学中，老师在日常的教学中应该多关注自己学生的个性，及时发现他们个性中不好的因素，及时指出并及时寻找适合的方法去指正学生。有的学生从小就养成了良好的学习习惯，对于任何学习的内容都有足够的耐心和毅力去学习，英语知识的学习更是不在话下。也有一些学生自制力差，无法管住自己的大脑，对学习的没有什么兴趣，整天想着怎么玩儿，不把精力放在学习上，英语成绩自然很是不理想。面对两种截然不同的学生个性，老师应该结合现实情况制定适合的教学策略，让这两种学生的英语成绩都平步青云。例如，在面对自己知道学习、自制力强的学生时，老师可以适当的放开自己的手，扩大留给学生的空间，增强这类学生的自主性，让他们有时间可以根据自己的实际情况弥补自己的不足之处，老师可以为这类学生提供他们所需要的东西，英语语法、练习题等各种与学习英语相关的东西。在面对那些比较贪玩，自制力差的学生时，老师可以投其所好，将学习知识建立在学生的兴趣上，让学生在娱乐时提高自己的英语成绩。

4.结束语

每个人都是独特的存在，在教学中应该充分考虑到每一个特殊个体的存在。每个人都有自己的长短，不是一个人的复制品，差异教学可以很好的解决不同英语基础和学习能力的学生学习英语的问题。毋庸置疑，学生由于先天后天和个性的影响，每个人的英语成绩都有所不同。在差异教学中，老师充分考虑到每一个学生的实际情况，根据学生不同的英语基础和个性，采取合适的教学内容和教学方式，能够极大地促进每一个学生英语成绩的提高。

参考文献：

[1]陈鹏远. 初中英语教学中如何实施个体差异性教学[J]. 校园英语， 2019（19）：109-109.