小学语文核心素养的策略性教学探究

虞艳

核心素养是近年来的重要教学目标，就小学语文而言，核心素养有着诸多内涵。本文从核心素养的角度出发探讨如何开展小学语文教学，提升学生的语文素养。具体措施有：构建良好师生关系、营造教学氛围等，下面本文就这些观点展开具体探讨，希望能够对语文教学有所裨益。

1.构建良好师生关系，拓展学生自主意识

构建教师与学生之间良好的关系，是高效培养学生参与到语文相关知识学习当中的有效滋养品。小学阶段的学生正处于幼儿的发育阶段，学生具有较强的适应能力以及学习能力，孩子们渴望探索未接触过的事物，现阶段孩子的思维具有丰富的联想能力。传统的应试教育不适合对于学生现阶段的培养。教师需要在教学过程当中，给予学生一定的自由性，大胆的展开自己的想象，勇于表达自己内心对于不同事物的看法，引导学生了解学习的重要性。这样不但可以培养学生的全方面的素养，还可以培养学生与教师之间关系的融洽性，从而提升学生的自主能动性，为自己下来的学习生活构建自主机动性。

例如：人与人间之间的交流，是拉近人与人之间关系的最有效途径，当然在教学的过程当中最重要的前提就是相互尊重，教师需要以朋友的身份与学生进行交流。教师在那讲述到《伯牙绝弦》这一课时，教师就可以在班级里组是一个讨论会。“伯牙是个怎样的人？”、“钟子期是个怎样的人？”、“伯牙和钟子期是什么样的关系”、“伯牙为什么要终生不复鼓？”......当然，教师需要鼓励学生大胆的发言，并且尊重每一位学生的思维，在适当的时候还需要给予学生一定的鼓励。通过这样的教学方式，不但可以培养学生对于问题的思考能力，还可以促使学生养成以自我为主导的学习意识。学生是学习的主体，因此在教学中要引导学生主动去学习，教师可以在与学生的互动中，引导学生主动去学习和思考，培养学生的学习能力。

2.良好学习氛围教学的拓展性提升

在教学过程当中当中，针对于小学阶段的学生，可以说是一个非常复杂的过程，教师在教学过程当中需要时刻观察学生对于学习的情绪，以及班中学生对于学习的热性情。而一个良好的学习新环境能够更好的提升学生的学习效率，因此教师需要积极的构建良好的学习环境。当然，一个良好的下环境的构建绝对不是教师一个人的作用，教师需要引导学生树立正确的学习观念，并且在学习的过程当中相互竞争、相互合作、共同進步的学习效果，从而为接下来的学习生活构建坚实的基础。

例如：在课程之前教师可以在班级里播放一首童谣，以此来调动学生的积极性。教师可以给班级里面的学生分成多个学习小组，并且邀请学生参与到教学当中。教师在讲述到“精卫填海”这一课时，可以先与学生做一个互动，有对于这个故事了解的学生到讲台上进行故事的讲述。同时，教师还可以鼓励学生将自己的想象力融入到故事当中，将自己所想象的画面表述给其他学生听。当然，教师需要积极的鼓励学生参与到相应的交流环节当中。通过这样的教学方式，不到那可以丰富学生的想象力，还可以促使学生养成大胆发言的好习惯。良好的学习氛围可以让学生的学习起到事半功倍的效果，因此，教师要在教学中注重氛围的营造，可以采取的措施有：情景创设、故事导入、积极互动等。教师可以根据不同的情况采取不同的措施。

3.语文基础知识的积累以及巩固

由于现阶段的孩子都还处于懵懂期，很多孩子还不具备判断一件事情好坏的能力，因此在面对与很多理论性知识的学习时，难免会有学生产生不良的学习情绪，从而逃避语文相关知识的学习。对此，教师就需要给予学生一定的学习任务，从而确保所有学生都能够正常的参与到相应的学习当中，毕竟在很多时候压力就是促使人奋进的动力。

例如：在对于小学阶段学生语文相关知识的教学而言，适当的学习压力可以促使学生更加高效的参与到学习当中。每两天教师需要给学生安排一个阅读任务，学生在阅读的过程当中需要进行反复的理解。“首先进行一遍大致的阅读，掌握文章的大致发展脉络，其次需要深入研究文章的内涵，每一个部分的作用，然后需要将文章当中所出现的海词好久标示出来，并且添加到自己的学习笔记当中最后则是做出文章总结。”通过这样的教学方式，不但可以逐步积累巩固学生的语文文化素养提高学生的阅读量，还可以促使学生养成做笔记的良好学习习惯。任何素养和能力的养成都需要基础知识的积累和巩固，在教学中教师要注重夯实学生的知识基础，既要引导学生一点一滴的积累，又要帮助学生构建知识体系，从而为学生语文素养的提升打下基础。

4.结语

教师需要在适当的时候给予学生适当的学习压力，毕竟在很多时候压力教师促使人奋进的动力。“想象力丰富”、“想要探索未知事物”、“学习能力强”都是现阶段孩子的特性，教师需要从孩子的视角出发，进行相应的教学调整。在教学过程当中，教师还需要时刻反思自己在教学过程当中所遇到的问题，并且充分的与班级里面的学生进行交流，及时的制定出相应的解决方案。