小学英语课堂“交流一互动”教学模式研究

甘再兴

摘要：小学英语学习的过程中其教学的主要目标就是要提高学生对英语的熟悉程度，通过对单词和简单句法的理解来为下一阶段的学习奠定基础，但是面对着一群活泼爱动的孩子我们要抓住他们的心理特点，找准教学的切入点即采用“交流一互动”教学模式，提高他们的学习兴趣，做到师生联手打造高效英语课堂。

关键词：小学;英语;课堂;教学模式;研究

引言：小学英语课堂“交流一互动”教学模式有助于提高学生的英语学习能力，使他们能够更深入地掌握英语知识和技能。根据英语知识的特点和学生的实际学习水平，英语教师可以建立启发性的教学模式，从而在英语教学中取得良好的成绩。

1.注重小学英语是基础作用

小学阶段是英语学习的初级阶段，主要是听说技能的发展，以及语法、词汇和英语句子的积累。在小学阶段的英语学习中，教师注重提高学生的英语扩展能力和使用能力，并经常使用能使他们学习英语的教学策略。但是，在今后学习的过程中英语教材的内容比小学英语教材复杂，教学难度大。为此，我们一定要通过“交流一互动”教学模式设计出这样的教学思路。

（1）语言技能系统复习

英语教师可以在对新学习的内容加深并把与原有知识组织在一起，让学生对英语有更直观的认识。这一方法可以使英语教师掌握学生的英语水平，对英语教学策略的制定和发音的提高有着实际的参考价值。

（2）通过适当的方式提高英语学习的适应性

由于小学阶段的英语教材学习的过程中主要是凸显教材的趣味性，因此我们一定要创设一个活跃的学习分为，根据学生的认知规律，创建小学英语课堂“交流一互动”教学模式。为了使学生更好地适应小学英语学习方法，提高自己的英语学习能力，取得良好的效果。

2.教學生合理的英语学习方法

在英语教学中，教师要注重营造学习氛围。在这一过程中，教师将英语教学内容有机地融入其中，形成了科学的教育。在英语教学中，教师需要注重掌握额外的语言技巧和规则。在英语课堂上，由于词汇、综合、语法在教学内容中的重要性，英语教学气氛过于单调，学生对英语学习兴趣不高。英语教师可以从以下几个方面着手：

（1）教学生自学方法

英语教师要让学生借助工具书来学习书本中不熟悉的单词，使他们更好地理解英语教学的内容，使学生对英语的学习英语有一定的方法，例如：不理解的单词、词组、短语等，而且还可以让他们对已经掌握的知识点进行综合，从而提高英语作为一名学习者的自学能力。

（2）引导学生正确的听课方法

英语教师可以让学生使用多种意义的组合来学习英语;例如，他们可以让学生使用手写、口读和眼读，从而提高英语阅读的效率。在实施方面，教师可以参考以下几点：首先，英语教师可以用词和动作的组合来表达教学内容，鼓励学生认真听讲，仔细观察教师的动作，从而提高学生综合运用英语的能力。其次，在背诵单词时，教师可以通过口头朗读、手写、脑中记忆、用眼睛观察等方式，鼓励学生记住英语单词。最后，在背诵英语短文时，教师可以要求学生将图片与故事联系起来，根据关联的图片进行复述或记忆，从而提高学生的英语记忆能力。

（3）教学方法多样化，凸显“交流一互动”性

英语教师可以引入多种课堂教学方法，以保持英语学习的新鲜感，提高英语教学的质量。值得注意的是英语教师可以在学生的认知知识和英语语言技能之间寻找联系，从而创造出能触及情感和社会世界的教学情境。学生学习英语的内在需要，促使他们参与到英语学习中来，提高自己的学习能力。

教师在教学设计过程中，必须从一开始就以自己的教学理念为新的教学应用，为学生的能力提升调动足够的资源，从而有助于课堂教学巩固工作的顺利进行，这让学生对新知识完全有了学习兴趣之前，他们会更加积极主动地学习知识，学习效果会更大。例如：教师在教学情境中的失物招领、教学情境中的创设、戏剧情境中的学习，因此充分引起学生的重视，使他们的知识更加主动地学习。

其次，通过整合更多有趣的课外知识组织教学，有效激发学生对西方文化的知识好奇心，开阔视野。对于“England”单词教学的时候就可以拓展相关的教学知识和学习方法，例如，教师独立于学生并要求提供相关信息，为了使他们能够研究小组的合作，报告学习结果，评估和评估相应的激励措施，因此，相当的学生要学习最大限度地激发学习欲望，有效地配合自主学习能力。

再次，学生的主观能动性被调动起来，组织他们参加更加多样化的教学活动。在小学阶段学生们充满活力，对各种活动非常感兴趣。所以，英语教师在引导学生学习知识的过程中可以快速拼写等等，为了集中自己的注意力和兴趣，让他们更主动地学习知识，他们的综合素质将有助于提高水平奠定更坚实的基础。

3.结束语

小学英语课堂“交流一互动”教学模式效果不能简单地达到，需要英语教师反复反思和实践，探索体现教师个性的教学模式。在教学过程中，教师可以引导学生理解英语学习的特点，引导学生学习英语，从而找到学习的方法，适应他们的能力和提高他们的学习水平。

参考文献：

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