读写结合构建小学语文高效课堂

陈永金

摘  要：小学语文教学的基础内容包括阅读和写作两个重要环节，依据学生的语文基础优化教学设计旨在培养学生的阅读理解能力和书面表达能力，发挥语文教师的指导作用要进行探究和经验的积累，从而打造高效课堂推动小学语文教学整体质量的全面提升。

关键词：小学 ; 语文 ; 高效课堂; 读写结合

随着新课标教学改革的不断实施小学语文学科教学面貌焕然一新，基于学生的综合能力培养采取读写教学模式有着实际的教学意义，使得知识教学和核心素养培养成为整体的教学过程提升学生的语文学习能力。读写结合通俗来理解就是阅读和写作教学，在小学语文教学中合理运用可以提高课堂教学效率，逐步扩大小学生的阅读积累和生活体验以强化作文写作能力，依据不同小学生的学习状态和能力差别进行阅读写作教学真正发挥了小学生的教学主体地位有利于全面提升写作水平。因此，实际的阅读和写作教学过程中教师要深入学习先进的教学理念，优化课堂教学模式激发学生的主体性提高综合文化素质。

1.营造读写结合氛围，激发学生课堂兴趣

小学语文读写教学的主要场所是课堂，依据学生的语文基本水平创设集趣味性和引导性于一体的课堂氛围，有利于激发学生内心的认同感从而主动积极参与到读写结合教学环节中。作为教师要加强学生提升文化修养在日常的教学活动中表现出丰富的知识储备，使得小学生对教师产生尊重和崇拜的心里有利于强化学生的读写兴趣以进行深入学习，拉近教师和学生之间的距离使得师生之间的共同话题和互动交流变得频繁主动。同时教师还要深入学生群体了解学生的阅读兴趣和写作能力，通过精心挑选符合小学生的阅读文本以强化阅读教学质量积累丰富的写作素材。

例如，读写结合的小学语文课堂教学指导，教师可以借助多媒体设备营造生动有趣的教学情境，激发学生的阅读和写作兴趣是科学有序推进教学活动的关键。像教师可以结合小学生阅读教学的实际情况进行设计：首先，依据小学语文教材阅读内容进行发掘挑选学生感兴趣的经典文本在课堂展示，强化阅读指导引导小学生深入体验和积极思考提升阅读收获;其次，教师要注重课外阅读和写作教学任务的布置，带领学生去图书馆和书店进行阅读体验教学接触到丰富的图书资源;最后，教师要巩固课堂阅读进行课堂的写话和写作训练优化阅读教学成果。

2.丰富读写结合内容，扎实学生语文基础

小學语文读写教学中教师要拓展阅读教学内容，丰富读写教学方法增强学生的语言运用能力提升写作水平。读写结合的教学方法主要包括：第一，先读后写，阅读和写作是一个相辅相成的教学过程，实际的教学前教师要布置阅读任务使得学生可以积累字词和发现问题;第二，仿写教学法，仿写是写作的基础更好阅读教学成果的检验手段，依据阅读内容和文本的句式结构展开模仿写作指导，把小学生的个性和思维融入到写作指导中;第三，续写教学法，对于一些阅读文本的留白教师可以设计为续写教学内容，增强学生对文章的理解程度提升写作素养。

例如，依据小学阶段的经典文章强化设计，需要以扎实小学生的语文基础和丰富课堂教学内容为载体。像在小学经典的童话哲理类文本《皇帝的新装》教学过程中，教师可以结合故事的留白展开续写教学，考察小学生的文章理解程度还可以培养写作技能。结合学生的阅读所得给定以下要求：请同学们结合自己的理解续写皇帝发现自己被骗之后的事情，尤其是把皇帝的态度和处理骗子的方法描述出来使得故事得以整体化增强学生的阅读理解能力和写作能力。

3.依据实际教学情况，进行科学拓展延伸

语文是一门综合性教学学科不仅包括教材和课堂的基本教学内容，更主要的是要依据学生的需求进行拓展和深化，不断拓展小学生的语文视野有效提升阅读能力和写作能力。小学生是独特的个性具有个性的学习和思维能力，延伸课堂教学内容需要符合小学生的基本素养和阅读体验，使得小学语文的教学质量不断提升符合核心素养培养的要求。阅读是学生知识输入的过程包括词语、优美语句和写作技巧的积累，写作是综合素养输出的过程小学生需要真正把自己的感悟和知识储备显示在作文中，形成自己的写作风格凸显阅读收获和写作情感，真正发挥小学语文教师的引导功能必须要进行针对性的强化训练增强学生的语言文字运用能力。

例如，精心挑选小学语文教材中的经典作品是阅读教学有效性的保证，结合学生的个性化培养方案教师要进行有效拓展和延伸段，使得小学生获得持续性的培养提升作文写作能力。像《开国大典》一文中有详细的会场场景描写，阅读教学中要求学生体会作者如何衬托和渲染庆祝氛围的，抓住景物描写的方法强化语言的逻辑能力。阅读教学完成后教师要求学生阅读相关的景物描写作品，使得学生熟悉基本的写景技巧拓展视野从而应用于作文表达中提升表达效果。

总而言之，小学语文教学中实现高效的读写结合教学模式需要依据教材内容进行挖掘和拓展，采取符合小学生学习兴趣和学习能力的趣味性教学模式以强化引导，不断加深对文章内容的理解和综合能力的培养，突破思维拓展思维领域使得语文教学质量有效提升。