通过微课资源提升数学教学的有效性

郭佩佩

摘要：微课的出现对课堂教学而言既是机遇又是挑战，如何充分发挥微课的优势，弥补传统课堂的劣势是我们需要深入思考的问题。本文旨在探讨基于微课的小学数学课堂教学模式，以期促进微课与传统小学数学课堂的融合，提升数学教学的有效性。

关键词：微课资源 数学教学 有效性 策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0236-01

引言：当前，信息技术已深入人们学习与生活的方方面面。以信息技术为依托的一系列微事物也应运而生，微课就是其中重要的构成。微课以教师的教学视频为载体，并能将教师教学中的知识点或精彩的教学环节作为教学资源记录下来，教学目标十分清晰，教学内容短小精练。将微课运用于小学数学课堂教学之中，能够使小学数学教学模式进一步优化，有效提升小学数学课堂教学效率。

1 微课在小学数学教学中的意义

由于小学生生理与心智尚不成熟，因此普遍存在自制力不高的情况。尤其在传统小学数学课堂上，教师只注重对课本知识的讲授，忽视学生的主体地位，经常出现“满堂灌”的现象，学生在学习时常常感觉枯燥乏味，导致课堂学习效率较低。兴趣是最好的老师，要提升小学数学课堂教学效率，激发学生的学习兴趣是关键。然而，如何才能有效激发学生的学习兴趣，是教师进行教学的难点。将微课应用于课堂教学之中，能够利用学生对科技的新奇感，吸引学生专注于微课视频所播放的教学内容。此外，微课时间长度一般为 10 分钟左右，时间较短，符合小学生的注意力分配规律，有利于调动学生学习的积极性。

2 通过微课资源提升数学教学有效性的策略

2.1微课预习，翻转课堂。预习是教学中的重要环节。在小学数学课堂教学中，教师可以通过微课让学生在课前对课堂所要学习的内容进行预习。学生能够提前了解和思考所要学习的内容，在课堂教学时能够带着问题听讲。这种“先学后教”的方法改变了传统课堂“教”和“学”的顺序，提高了学生学习的针对性和目标性。为提高学生课前预习效果，教师可以利用微课为学生搭建自主学习平台，引导学生自主而有效的学习。具体而言，教师应根据当堂课要讲的课程内容分析重点、难点、疑点、考点等，以此为核心内容设计预习任务，把预习任务制作成微课，引导学生在一步步完成预习任务过程中逐渐了解课程内容，明确学习目标，减少课前预习的盲目

性。教师通过微信、QQ 等渠道把微课分享给学生，让学生利用微课独立自主进行课前预习，同时关注学生的预习效果。学生接收到微课后开始课前预习，把遇到的问题全部记录下来，并与其他学生在线交流互动、共同讨论分析，学生把预习任务的完成情况反馈给教师，便于教师了解学生的预习情况，为后续的教学做好充分准备。

比如，讲圆柱体表面积时，课程重点是圆柱体侧面积计算，笔者围绕这一重点内容制作微课，设计课前预习任务。微课中先讲解了圆柱体侧面积的计算公式，再以三维动画方式动态呈现了圆柱体侧面展开后形成一个长方形的过程，让学生直观看到圆柱体侧面积计算公式與长方形面积计算公式之间的联系，预习掌握圆柱体侧面积计算公式。最后笔者布置“算一算”习题，让学生利用计算公式解答一些与圆柱体侧面积相关的简单应用题，检测学生的预习效果。

2.2微课导入，承上启下。导入是小学数学课堂教学必不可少的环节。教师的导入能够有效吸引学生的注意力，引导学生思维逐步深入本节课的内容。对于小学数学学科而言，其各部分的知识体系存在着紧密联系。在导入环节，教师可以带领学生回顾与本课有紧密关联且之前已经学习过的内容，这样既能够帮助学生加深对已学内容的理解，而且还能帮助学生将新旧知识串联起来，形成立体的数学思维。微课就是教师进行导入的有效工具。在新课内容开始前，教师以微课进行导入，建立新旧内容之间的关联，同时提出问题，引发学生对新问题的思考，从而起到承上启下的作用，同时激发学生对新知识的探索欲。

2.3运用微课，引导思维。在小学数学课堂教学中，教师要充分考虑教学内容的特点与学生学习的规律，科学合理地运用微课。教师要明确微课在课堂教学中的目的性，充分放大教学细节，将教学内容通过微课更加直观形象地展现出来，弥补传统教学的不足之处。从而突破学生思维的瓶颈，在习得数学知识的同时，获得思维能力的提升。

2.4运用微课资源帮助学生课后复习，夯实学生学习基础。为帮助学生巩固复习课上所学内容，教师课堂上应注意观察学生的听课反应，把学生不易理解的知识内容制作成微课。然后教师要将微课在课后分享给学生，让学生利用微课查漏补缺，夯实所学内容。比如，讲圆柱的体积时，笔者发现很多学生没有很好地理解圆柱体计算公式。对此，笔者把圆柱体体积计算公式的转化过程制作成微课视频，提供给学生课后巩固复习。学生看到微课视频直观呈现出来的转化过程，可以进一步理解圆柱体体积计算公式，做到查漏补缺。

3 结语

总之，微课教学优势明显、作用显著，在小学数学教学中的应用产生了重大的教学意义。因此，小学数学教学中教师可以利用微课辅助学生课前预习、进行课堂教学导入、直观呈现数学知识、总结归纳教学内容、帮助学生巩固复习课上所学知识，从而全面优化小学数学教学过程，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]姚远，于仁国.略论微课在农村 小学 数学课堂教学中的有效应用[J].南昌教育学院学报，2017，32（2）：111-113.

[2]陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].学周刊，2019（ 27） ： 149.