传统文化在小学语文教学中的渗透策略探讨

于丽

摘要：当前，对传统文化的传承是教育事业发展的重点方向，语文这门学科是传统文化教育的主要途径。依据语文新课标的要求，小学语文教师应该结合实际教学情况，将传统文化合理渗透融入到教学当中，从而促使学生更好的掌握语文知识，同时促使他们形成良好的道德品质。因此，在小学语文实际教学过程中，教师要改变传统落后的教学模式，充分深入挖掘课本中的传统文化内容，可以利用多媒体技术增强学生对传统文化的感知，还要注重引入民族习俗，紧密结合实际生活，这样都有助于实现传统文化的渗透，推动教学改革的深入开展。

关键词：传统文化;小学语文;渗透策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）08-0230-01

引言：我国拥有五千年历史，在历史长河中积淀留下了优秀厚重的传统文化，这也是中华民族能够一直延续下去的灵魂所在。但是，现在传统文化方面的教育没有受到足够的重视，并且人们的思想还会受到一些外来文化的强烈冲击，有的学生将追求外来文化作为时尚潮流，却对传统文化嗤之以鼻。在当前教育改革的背景下，传统文化方面的教学受到了更多的关注，小学教育是基础教育的起步阶段，小学语文这门基础学科也具有很强的人文性特征，所以，小学语文教师需要积极探索传统文化渗透的有效策略，全面提高语文教学质量。

1 立足于语文课本教材，充分深入挖掘传统文化

小学语文教材在不断的修订和版本更新的过程中，对于每一篇优秀语文素材都进行了严格的检验和审核，其中也特别注重融入了中国传统文化方面的元素，为教师的语文教学开展提供了最主要的参考依据。小学语文教师要加强自身对传统文化方面的学习与研究，应该立足于语文课本教材，对其进行认真的研究。在每次课堂教学之前都应该对教学内容有个充分的了解，深入挖掘其中蕴含的传统文化元素。通过这样认真做好备课工作，才有助于实现传统文化渗透的教学目标，为传统文化的传承和弘扬提供重要途径[1]。古诗词是语文教学中的主要内容，其本身也是传统文化的代表，而且还蕴含了丰富的思想和哲理，所以教师更要进行重点教学。例如，对于部编版小学语文《石灰吟》这篇古诗来说，作者于谦在这首诗中展现了高尚的民族品格，教师在课前应该充分研读这首诗，并且搜集有关于作者的历史资料，要让学生们认识到这是一位英雄人物，还要引导学生注重对石灰、竹子的特点进行讨论分析，从而在教学中引导学生学习作者那种“要留清白在人间”的志向。

2 利用多媒體技术手段，深化感知传统文化内涵

小学语文课本中的很多课文都蕴含着十分丰富的情感，但如果教师对知识进行传统单一的灌输讲解，学生难以理解课文的内容和思想，更是无法深刻感受更深层次的传统文化，所以，需要对教学模式和教学手段进行探索和革新。信息化时代背景下，多媒体技术展现出了独特的教学优势，通过图片、视频、动画、音乐等多种形式，创设与课文相关的教学情境，这样可以有效引起学生的兴趣，促使他们更加深入的理解教学内容，并且进而深化感知传统文化内涵，这样的语文教学才会取得更好的教学效果，在语文知识传授的同时，培养学生良好的道德品质[2]。以《狼牙山五壮士》这篇课文为例，抗日战争年代距离现在已经很远，很多学生可能难以理解狼牙山五壮士保卫群众和勇敢牺牲自己的行为与精神，所以教师就可以通过播放多媒体课件的方式，让学生在观看的过程中跨越时空的限制，真正看到狼牙山五壮士惨烈战斗和最后集体跳崖牺牲的悲壮情境，这样他们自然就会非常敬仰革命先烈那种宁死不屈的斗争精神。学生感受到当今和平幸福生活来之不易，产生了强烈的爱国主义情感，这样就在提高语文课文教学质量和效率的同时，也实现了对传统文化的合理有效渗透，学生获得了深刻的学习体验。

3 注重引入民族习俗，紧密结合实际生活

民族习俗是传统文化中的重要组成部分，并且也与学生的日常实际生活联系非常紧密。通过对民族习俗的了解和学习，有助于实现传统文化的传承和弘扬，这对于小学生的学习和成长都会产生重要的帮助。小学生对形式丰富的民族习俗是很有兴趣的，所以，小学语文教师在实际教学当中应该注重引入民族习俗，这样学生根据生活经验会产生熟悉感，所以这是促进传统文化渗透的一个有效途径，可以让学生增加知识储备，拓展学生的视野[3]。例如，对于《北京的春节》这篇课文的教学来说，学生们最喜欢过年了，因为过年的时候非常热闹，会有很多好吃的，好玩的，每个人都充满了喜庆幸福的心情，所以教师在对这一课进行教学的时候，应该为学生们介绍全国各地在过春节时候的不同习俗文化，让学生们感受到祖国大地不同地区的人们通过不同的形式来喜迎春节，显示出全国一片团结祥和的热烈气氛，这样学生就会更多地了解春节这个传统节日，从而对中国传统文化会产生更大的热爱之情。

结语：总之，传统文化在小学语文教学中的渗透方法多种多样，教师应该提高对传统文化渗透的重视程度，认识到其中的重要意义，在实际教学过程中进行积极的探索研究，采取趣味、灵活、多样的方式将传统文化渗透到语文学科教学当中，促使学生认识传统文化、学习传统文化、热爱传统文化，从而培养学生的文化品德素养，同时实现对中国传统文化的传承和弘扬。

参考文献：

[1]徐贵娟.谈如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].中国校外教育，2019（30）：56.

[2]靳亚娴.小学语文教学中渗透中华优良传统文化浅谈[J].科技风，2019（26）：20.

[3]彭传丽，陈立英.小学语文教学中的传统文化渗入研究[J].课程教育研究，2018（08）：61-62.