体验式教学理念在小学音乐教学中的融入分析

张云竹

摘要：因为小学阶段学生并没有成熟的思维形式，学生的逻辑思维意识和能力难以从具体的形象中剥离出来。并且不少学生缺少基本经验和生活阅历，所以音乐教育遇到了很大困难。为解决这一困难，教师就需要用合适的方式培养与提升学生审美感官。让学生在愉悦、积极的条件、情境中参与音乐学习。体验式教学这种模式的应用能够切实提高学生音乐学习兴趣。学生在学习中形成感性认知，增强审美体验。一首歌、一堂课，这是极好的教学环境和体验过程。对此本文将以小学音乐为例，分析体验式教学的应用必要性，提出具体方式。

关键词：体验式教学;小学音乐;教学方法

前言：音乐和其他学科最大的区别就是能够直击心灵，是一种注重心理体验的课程。假设没有完全融入音乐元素，显然是无法获得这种情感体验和感知的。当然基础教育中，艺术课程所考虑的是艺术形式多样化，学生需要主动参与其中，感受和体验和谐的氛围，基于理论指导，挖掘课程闪光点，感悟知识价值。在实践中，知情合一。所以音乐教育一定要协调好各种音乐活动，让学生在活动中感知音乐、享受音乐，做好传统理念、体验理念渗透，完成活动实践。

一、小学音乐中的体验式教学应用必要性

之所以要应用体验式教学模式，为的是能够让学生在学习音乐知识，加深音乐理解和认知。在情感展示的同时，体现音乐教育的教育性和引导性作用。要做好学生课堂参与度引导，升华学生的音乐理解和感情。不少学生在感知音乐的过程中，其技能和理论知识也会得到提升[1]。小学音乐教育需要重视体验式模式的利用和理解。其主要表现和特点从下述几个方面能够明确。

首先能够切实提升学生的音乐素养。在体验式课堂中，课堂模式要更加灵活与生动，学生有着很高的活动积极性，课堂参与热情。许多平时不爱说话，性格内向的学生同样能够感受到体验乐趣，愿意在这个过程中表达情感感受。学生音乐素养得到有效提升。学生在欣赏音乐作品的同时，音乐视野得到拓展，提升了学生审美素质和意识[2]。

其次能够摒弃原本落后且单调的教学模式。在体验式课堂中，学生的综合能力得到了全面开发与拓展。学生在学习音乐的同时，对音乐知识建立了全面认知，摒弃了传统音乐教学落后单一的框架，音乐教育能够朝向现代化、人性化迈进、音乐活动中，学生的思维得到了开发与迸发，学生从不同角度感受和分析这些音乐作品内涵，这实际上是音乐体验式课堂最大的优势。

此外还有助于培养学生更积极地审美情感和情趣。激发学生学习兴趣是音乐教育的出发点和契机[3]。体验式课堂围绕学生兴趣出发，用巧妙、趣味的活动吸引学生，帮助学生对学习建立感性认知。面对此情此景，这种前提，学生审美情趣获得提升，学生能够更好的发展自己的情感和认知能力。

最后实现了审美自由。在体验式课堂中，每一名学生的能力和个性化都得到了发展，突出了学生自己解决问题能力的培养要求。学生自由化了自己的审美意识，形成了大胆、自信的生活态度。学生主动和教师沟通、交流，拉近了师生距离。在协调的课堂氛围中，学生收获了良好的情感体验。

二、小学音乐中的体验教学实施办法

传统课堂上，小学音乐教育的核心主要集中在学生的音乐技能教学和理论知识教学，这些是过去的重点。而在当代视角下，如果继续沿用传统模式中的师讲生听，学生势必会失去学习热情。限制学生思维的教学模式并不可取，难以让学生充分体验和感知音乐。体验式课堂突出学生的课堂参与，能够很好地调动学生课堂创作热情和学习享受感情，这是当代素质教育的必然途径。体验课堂可以从下述角度实现。

首先教师要打造共进、平等且互助的氛围。只有这样的氛围才能够帮助学生更主动、积极地参与课堂，参与学习，享受乐趣。教师要处理好师生关系，该过程中，师生有着互助且平等的条件。教师要合理安排音乐活动，展现音乐教育价值。只有这样学生才能够真正进入课堂。

其次教师要处理好课内外联合教学要求。课外音乐教育是体验式课堂的一种拓展模式。课外有着很多的音乐资源。这些音乐资源可以很好地吸引学生，使学生迸发活力。比如很多学生平时都喜欢看动画片，这些动画片的片头曲、片尾曲甚至是插曲都是不错的材料。教师可以先调查学生喜欢看哪部动画片，随后让学生自行尝试性模仿演唱动画片歌曲，并在课堂上评选哪一名学生唱的好。学生在这样的趣味活动中会对学习产生深刻体验，切实提升学生音乐素养。

此外还要重视学生听觉能力培养。过去音乐教育只考虑输出不考虑输入，这是错误的。体验式的关键点在于欣赏，欣赏需要学生具备理解、欣赏、听觉能力。音乐听觉灵敏与否关系到学生最后的情感体验。教师要重视学生听觉习惯培养，这对提高体验有效性同样也有很好的帮助。

最后教师要重视培养学生的想象力。在音乐教育中，尤其是学生自我意识培养中，想象是一种对于音乐教育、音乐能力发展和培养的关键途径。学生在音乐元素中寻找真实生活轨迹，这是趣味无穷的过程。培养学生想象力是每一名音乐教师都要关注的。

结语：在音乐教育中，一定要多关注学生情感体验、情感培养。学生从这个过程中，能够感受到音乐共鸣、情感共鸣和音乐魅力，升华自我音乐涵养。音乐是人性化的，其韵律和节奏能够让我们理解乐曲的感情。如同真实生活一样，体验教学需要重视情感，在感性认知中切入。传统音乐教育的关注点在于音乐技能和知识讲解，忽略情感体验，这顯然是不可取的。

参考文献：

[1]汪晓旭.小学音乐体验式教学的实践及探索[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：244.

[2]倪纯.小学音乐体验式教学研究[J].学周刊，2019（35）：151.

[3]刘钦钦.小学音乐欣赏课堂教学方法分析[J].北方音乐，2019，39（21）：165+167.